「才艺」兴趣化，「兴趣」生活化，在北欧各国不流行上才艺课，找到自己一生喜爱的兴 趣、活动，才是最重要的。 大女儿四岁时，我们正好搬回台湾三年。那段期间女儿开始接触音乐和律动，学了钢琴， 也进入弦乐器的世界。有朋友劈头问说：怎麽你们都逃不过「学才艺」的迷思？ 我笑笑，心底并不认同这一顶「学才艺」的帽子。因为我从来都不认为音乐是需要用特别 眼光看待的才艺，而把音乐、艺术、运动、阅读等等，都看成像是饮水、空气一般，人人 皆可赏识、得以享受，不仅是生活教育的一环，更是终身赖以怡然自得的养分。它们，是 孩子「四育均衡」不可或缺的基础。 为孩子的平衡人生播下种子 对於重视教育初衷的国家，这些被冠上「才艺」的各类活动领域之广，事实上涵盖了人生 各个基本层面。但它们是每个孩子与家庭，可以按照兴趣、费用、时间等不同考虑，自行 去开发选择，学着玩、学着喜欢。只要学习的出发点正常、初衷正确，孩子们从年幼期间 的广泛接触，将会为他们寻觅到合适的兴趣，并发展成为人生的乐趣。 这样的想法，是为孩子播下平衡人生的种子，而不会陷入大家口中赶流行的「学才艺」迷 思。 住在台湾的三年期间，我听过一位先生对妻子说：「孩子学那些才艺都没有用！学电脑、 英文、数学这些有用课程的钱，我出；那些没有用的，你自己去想办法！」也经常听到人 们叹气说：「现在的孩子真可怜，要学这麽多东西。」 在各种质疑、不解的话语之下，我还是让两个女儿一一接触了不同的「才艺」活动。因为 我相信这对她们人生的启蒙，有绝对的帮助。她们悠然其中的喜乐，成为我最大的安慰与 鼓励。 为了兴趣不是为了才艺 结束三年在台湾的日子，我们搬迁来到芬兰。五年多来从国际学校到芬兰学校，我发现一 个「真相」：孩子在课余、假日「玩才艺」，绝不是台湾人的专利。有很多欧、美家庭的 孩子，从小就徜徉於各式音乐、艺术、舞蹈、运动之中。但是，这些我们视为额外加诸於 孩子身上的「才艺」，他们却称之为Hobby！（翻译得贴切一点，就是「兴趣」）我心底 大声赞好！ 在芬兰，可以看到婴儿在零岁时期就跟着父母上音乐班；三、四岁时，已摸过多种不同乐 器，开始了音乐启蒙；五、六岁以後，很有自信的对父母说：「我要学吉他！」 你看到的芬兰孩子，不是只上绘画课，还学建筑、做模型。芬兰的男孩，三岁不到就兴致 勃勃的打冰上曲棍球；芬兰的女生，小小年纪就穿戴全套滑雪装备，在雪地中玩越野滑雪 、下坡滑雪、滑雪板……。 於是，你会问着芬兰的父母说：孩子有哪些「兴趣」啊？他们喜欢上哪些「兴趣」课？而 不是问「才艺」。这「兴趣」两字，不仅少了「为学而学」的压力，也少了「才艺」背後 那种相较高低的竞争心态。 兴趣，有数百种选择，人人皆有，没有谁强、谁弱、谁行、谁差。擅长者最後可以将兴趣 发展为专业，业余但乐此不疲者，也学会终身玩赏并藉此陶冶性情。 任何有机会长期接触不同兴趣课的孩子，会自然体会到，所有的事物非一蹴可几。无论艺 术、音乐、运动、舞蹈的养成，需要的都是时间与耐心，只有一点一滴的增加，才能真正 累积实力，没有三年五载的长期浇灌，难以成形。 所以，它们比起智力学业养成所需要的精神力气，丝毫不逊色。孩子藉着学习这些智育之 外的不同领域，平衡的接触、了解到人生长路，其实可以拓展得更宽阔、更有趣。 在孩子小的时候，就给予不同面向的启发，这样的「兴趣」学习与启蒙模式，从冰岛、瑞 典到芬兰等北欧国家都大同小异，也一代接一代的付诸实现。 找到自己喜爱的活动 让孩子学习人生的不同领域，到底要从「兴趣」还是「才艺」的角度来看呢？我想，真正 的差别，或许就在於为什麽要引导孩子接触学习？如何做才不会给孩子过多的压力？父母 的态度与期许、社会对「才艺」的看法、孩子是否打从心底开怀的去学，将是影响孩子学 习这些课程的关键。 芬兰的孩子，在课余之暇玩很多东西，兴趣课相当广泛。距离首都赫尔辛基六十公里外的 罗亚市（Lohja）教育官员雷柏（Juha Lemberg）曾对我说：「我们希望孩子对各种事物 都有热忱，希望孩子至少下课後会有一项兴趣，因为那是对於自己生命与人生的启发。」 拥有四个孩子、依旧年轻动人的冰岛大使夫人古德伦（Gudrún Sólonsdóttir）告诉我 ：「我们冰岛的孩子，小时候就接触许多兴趣课。」我问：「学习那些事物的目的是什麽 呢？」她说：「就是好玩。同时也找出适合自己一生喜爱的活动。」 以运动来说，芬兰的国家运动是冰上曲棍球，大多数孩子，男女生都有，从三、四岁起就 开始穿上溜冰鞋，拿着冰球棒在溜冰场上飞驰玩乐。大女儿在音乐学院大提琴老师的十二 岁儿子，除了是大提琴好手外，更是校外曲棍球队的一员。 以音乐来说，芬兰的女孩除了我们所熟悉的钢琴或小提琴之外，还有更多专精於爵士鼓、 小号喇叭、电吉他等等。 我曾经在音乐学院等女儿下课时，遇见一位留职停薪、带着娃娃来上零岁音乐律动班的国 际关系学者；也碰过一位瑞典经济学院教授，等学习小喇叭的女儿下课。 或许有人会好奇的问：是不是因为这是首都赫尔辛基的关系？其实，在我走访芬兰各地的 过程中，就发现芬兰孩子几乎都会去找寻自己的生活兴趣。就这点，芬兰城乡差距并不大 ，家长与孩子的同理心相似。再偏远的小镇，一样有音乐、艺术与运动等的种子，播在下 一代的民族幼苗心田里。 我们会感慨孩子很可怜，要学这麽多东西，是因为学习的初衷与立意，被升学压力与「有 没有用」的心情给扭曲了，更因为过度赶场，而使孩子没有足够的空间与时间来体验、咀 嚼。 如果学习音乐，是为能弹奏出乐曲的音乐感，是为了找寻自己与音符之间的心境接连，而 不是为了赶进度、一较高下、炫耀技法巧手，孩子心中那份与音乐的关系，就会自然的被 启发，也更能找到适合弹奏的乐器、曲目，并学会去欣赏。不仅欣赏别人，也欣赏自己。 孩子学到终身都能乐在其中的知识与「兴趣」，一直是芬兰在各种教育面向所坚持的精神 ，各式学科的老师也以这样的思维，教导与引领学生。 搬来芬兰的前四年半里，两个孩子陆续上过长时间的游泳、网球、花式溜冰等不同的运动 课程。一直到第五年，因为课程与其他活动时间表有所冲突，才决定暂停、调整作息大半 年。 结果，大女儿不只一次抱怨说：「妈咪，我没有额外去运动是不行的！」「妈咪，我的同 学都觉得不可思议，我怎麽会停下来了！」「妈咪，我除了要会音乐之外，还希望有足够 的运动细胞。嗯，我暑假可以去学驾风帆船吗？」 培养一生都乐此不疲的兴趣 其实我心里也曾问过：他们真的学太多了吗？芬兰人都知道，冬天这麽长、这麽冷、这麽 黑，不培养一生都乐此不疲的兴趣，如何度过漫漫冬季长日？在此度过第六年的我，的确 心有戚戚焉。 人生，再多的学习都不为过，只要在学习初衷与立意上走对，无论是打鼓、游泳、跳水、 滑雪、高尔夫球、网球、足球、跳舞、弹琴、划船、骑马……培养一生都乐此不疲的兴趣 ，样样都好。但如果学习只是为了较劲、为了竞赛，再美好的人文与兴趣，都将变调与变 质，成为让人诟病、疑虑的「才艺」。 「才艺」兴趣化，「兴趣」生活化，是北欧各国对待这些课程的态度，因为这关系着下一 代能不能健康、平衡的学习与成长。 环境，使人的成长，总会有所不同。芬兰学校的上课时间不长，下课後孩子各自发展属於 自己的「兴趣」。芬兰孩子下课不用赶着补英文、补数学、上各种智力的课辅，反倒为自 己的人生，学了各种各样好玩的兴趣课。 有时，我不免半开玩笑的跟芬兰人说，你们孩子的「兴趣」真不少啊！ 转载自亲天下 http://parenting.cw.com.tw/blog/blogDocDetail.do?blogDocId=15 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 118.170.25.70