http://book.tngs.tn.edu.tw/database/scientieic/content/1970/00070007/0006.htm 结语 最後，我把这方面的研究做一个总结。我们发现，涡虫有学习能力，牠的学习在切断，再 生後仍会保留，储存记忆的机构有一部份是某种遍布涡虫全身的生化物质（很可能是RNA ），而对涡虫而言学习似可藉同类相食後的消化吸收而转移。如果较高等动物的记忆也是 以生化的改变为基础，而且这种改变是随着所学得之习惯的不同而异的，我们以後或许会 发现一种物质（很可能是精细地改变了结构的RNA），加进到动物或人的体内後，可以帮 助学习。果真如此，则我们用低等的涡虫所做的研究，可就有了九年前开始时完全未曾梦 想到的实用价值了。（译自：T.E. McGill, ed., Reading in Animal Behavior. pp. 440-446,“Memory Transfer Through Cannibalism”﹐译者通讯处：台大心理系）。 〔注一〕所谓古典制约（Classical Conditioning），即：实验者依一定的次序让被试者 同时或先後接受一中性刺激（Neutral stimulus）与一非制约刺激（Unconditioned stimulus）；经过多次如此配对出现後，此中性刺激也能引起原先被试者对非制约刺激所 做的反应。最早提出此种程序的是俄国生理学家巴夫洛夫（I.P. Pavlov）。 -- 恐惧是一回事 继续恐惧又是另一回事 --

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