台湾的学生都把高等教育当成廉价的资源，所以任意地浪费它。 许多网友都高声批判美国的学费昂贵，并进而有人说在美国念书就是花钱买学历。 当然，这之间的因果关系本来就是谬误的。但只看前一句话，其实也是错误的。 高等教育绝对是昂贵的资源，台湾的学生都很幸福，因为政府每年花大量预算 去补贴，所以每个人的学费都比实际享受的低廉。不管公私立学校，若教育部 停止用国家机器补助预算，大学生的学费至少还要涨两三倍以上。 这也是为何美国的学费昂贵的原因，不是因为学校贪财，而是教育事业就是巨大 的投资，然而，美国学生的观念普遍比台湾学生正确：那就是使用者付费。 以任何一所长春藤盟校来说，一年的校务预算支出至少都是10亿美金以上。 我念的学校去年的校务预算是19亿美金，(我知道哈佛更多) 换算成台币，学校一年要花在学生和教授身上的钱就是 600亿新台币。 或许，许多人不知道这是多少，我举台湾的大学教育经费来比较， 教育部每年花在国内所有公私立大学的补助预算是650亿左右。 看到这里，有些人一定会说：教育部给的补助太少了。所以责任是教育部的。 请先别急着作结论，让我进一步说下去。 以台大来说，台大一年的预算大约是100亿台币，其中约有45亿是教育部补助。 16亿来自学费，剩下39亿来自社会捐款，研究成果的收入等等。 也就是台大的资源若是100元，学生支付的只有16元。 16%的成本算多还是少？ 以美国来说，除了少数在该州缴税的居民子女在该州州立大学念书，学费会比 较便宜以外，各私立大学以及公立大学的学生学费占年度预算的比例通常都超 过30%以上。 在美国念书是昂贵的，因为 (1)政府补助的比例是远比台湾少的。想念书，就 必须努力赚学费。 (2)大学的教育预算是比台湾高很多的，即便考虑物价以後， 美国的大学花在教育的经费上还是比台湾多的。 在教育支出高而且学生负担比例也高的情况下，美国念书是绝对昂贵的。 付的起学费的人才能受教育，付不起学费的人不能受教育。这样的现象就会出 现，教育商品化是不是对的方向？恐怕没有结论。走到美国这种极端，未必是 好事。但像台湾这种天平上的另一个极端，也不是正确的，因为台湾的教育资 源来的容易，挥霍的也人不在少数。 挥霍者包括教授，也包括学生。 因为缺乏监督机制以及评监让烂的教授下台，所以教授领薪水却不认真教学或 研究，浪费教育资源。也因为教授把关不够严格，所以学生可以混水摸鱼。此 外，学生缴学费不痛不痒，所以有人任意跷课，以混毕业为目标。 在美国，或许有极少数有钱人的子弟可以把钱到处洒，只求混到文凭就好。但 是绝大多数人都不是有钱人，学费贵怎麽办？去赚啊，先工作赚学费的美国学 生不是少数，白天上班，晚上上课的人也不少。赚不够怎麽办？那就拼命念啊 ，绝对不能重修，尽量提早毕业再回职场赚钱。如果是念博士班的，那就争取 当助教或研究助理来赚学费。如果是念硕士班，不能当助教或研究助理的，那 就去图书馆或学校餐厅打工。 因为钱来的不容易，才要更珍惜。学校的资源更要充分利用。 很多人都是抱着"既然缴了钱，就要努力利用资源"的态度去上课，在美国，教 授基本上绝不点名的，可是小考多，作业多，上课内容多，跷课不仅是浪费自 己的学费，更是让自己陷入重修的危机里。我目前上一门课，教授教得绝不是 深入浅出那型，相反地，他教的很抽象，自己念书说不定还比较能够理解。如 果换成在台湾，跷课比例没有三成以上才怪，如果老师不点名，恐怕一半的学 生都会落跑。可是，这种不点名的课，在美国，跷课比例还不到一成。 有两种常见的错误迷思是： 1.台湾学生很用功，只是输在英文上。专业能力根本不输外国人： 台湾学生真的用功吗？美国学生真的混吗？ 我不想讨论台湾的後段班学校和美国的野鸡大学，哪一个比较混。 我想讨论的是台湾顶尖的学生跟美国顶尖的学生相比，真的用功吗？ 遗憾的是，我觉得刚好相反。 台湾的学生只有在要考试前才认真，只有在升研究所之类的考试才认真。 即便是优秀学生，真正拼命念书的还是少数。 2.台湾学生素质不好，美国顶尖学校的学生素质比较好： 其实，扣掉了少数极端植(天才型学生)，美国学生的素质恐怕还比不上 台清交那麽整齐。美国是没有联考的，好学校太多，哪有这麽多天才？ 绝大多数学生还是正常的普通人。 可是，美国的名校学生真的用功，尤其美国的硕博士班是不分家的，硕 博士一起上课非常正常，硕一学生跟博四学生一起修课也不奇怪，许多 课程给分是比例制的，不管你考几分，期末成绩就是按你的相对排名来 决定。只要别人比你更用功，成绩更高，你的排名就会被挤下去，课业 成绩也就不会高。 除了台湾学生不够用功以外，还有一点是台湾学生的通病。 这个通病是---总是期待别人替自己作选择。 症状包括： 不知道自己要念什麽。凡事喜欢别人给答案，给范本，给好既定的路。 不论是研究所考试版，研究所版，留学版等等，总是有学生只期待答案， 不愿意思考。碰到问题，想到的是直接发问，却不肯自己试着找答案。 可能答案就在里，却懒得找。以作报告来说，台湾学生喜欢问格 式，问字数，问要求，等老师给好"规格"以後，才在这个"规格"里变出 标准答案。在美国，除了少数制式要求(例如字体是12或13以外)，没有 人会去问怎麽作，报告要写几个字才够，作业要用什麽软体才行，找不 到软体要怎麽办。碰到问题，设法去找资源，资源就在学校里，找到资 源以後，自己想办法去写出自己的东西。可以长篇大论，可以简单带过， 只要你对自己负责就好。 有时，我常会觉得台湾的大学生是在念高中，原因就是很多人想要的只 是标准答案，想要的只是高分。却不知道自己要念什麽，为什麽而念， 念这些对什麽事情有帮助，能够应用在哪里。 於是，有人等到大四才发现自己很茫然，因为不知道往哪找工作。也不 知道自己念的东西能够用在哪，寻找下一个方向的作法却只是上网发问， 换句话说，高中时，期待老师把一切东西打理好，自己只要上课就好。 大学毕业时，还是期待网友或父母替自己安排未来，自己跟着照作。 我记得我来美国上课，最印象深刻的两句话是： 一次是交课堂作业，老师问同学：你们花多久写作业？八小时的举手？ 超过十五小时的举手？认为作业太多的举手？ 问到最後一个问题，三分之二以上的同学举手，作业负荷确实很重。 老师看到以後，笑着说： Great. It's what I want. No pressure, no growth. 另一次是老师上课速度太快，开学两个礼拜就上了一两百页，有同学向 老师反映内容太多，来不及看，不太能跟着老师的上课内容了。 这门课的老师说：So you need to use the weekend to work on it. 美国的上课内容有多少？ 我举例来说，我在台湾修过高等统计学，这是一年的课，上下学期。 因为我离开大学时代很久了，教授建议我再修一次复习，以免生疏了会 影响後续的课程，他让我自己决定。我决定再修一次，原因除了复习以 外，我的英文确实无法跟上教授的速度，所以我需要一门我已经有底子 的课来减轻负担。 这门课教的速度有多快？期中考的范围已经是我在台湾修课时的期末考 范围。这麽快，学生能跟的上吗？抱歉，念书是自己的事，跟不上，就 自己退选，等到跟的上再来修这门课。听不懂，office hour和TA session 就是去发问的，教授和助教等学生来问。重点是：他们不会花时间讲给 学生听，他们等学生念过书，真的不懂的地方才会给你解决的方向。 以前有人说美国修课的负荷量是台湾的两倍到三倍重，我不相信。因为 我那时还在台湾念硕士班，我认为那是没念过台湾硕士班的留学生自欺 欺人的说法。 现在，我相信，而且我完全相信--如果你不想蒙混过关，想拿个可以见人 的成绩的话，修课的负担是真的很重。我在台湾很少写作业到凌晨，在 美国，我经常写作业写到凌晨三四点，一大早再爬起床去开小组讨论，下 午和晚上再去上课。我现在的学校的主要图书馆是 24小时开放，包括阅 览区，书库，电脑中心都是不休息的，因为像我一样写作业到凌晨，或者 半夜需要跑软体或找参考书籍的人不是少数。 我以前在X大时，图书馆十点关门，接着剩下24小时自习室还有开放。 大概在九点时，图书馆的人就已经差不多散了，只剩下准备国考或者考研 究所的人，只有期中期末考才有较多人待到九点以後。在这里，九点是 图书馆正热闹的时候，阅览室和讨论区是找不到空位的，餐饮部还一堆人 进进出出买咖啡和点心，电脑中心要找到座位还得碰运气。 这一切，没有见过不会相信。 台湾学生一点都不笨，说不定台清交的平均素质还赢过美国名校。 可是，比起用功，以及追求目标的执着，台湾学生的认真程度是不够的。 当然，任何事都有例外，台湾有学生特别用功，美国有学生超混无比， 我不想讨论极端值，我只是讨论平均值。 今天是周末，难得有空po这麽落落长的文章，我不是编派台湾人的不是， 我只是有感而发，台湾确实很小，但小国也可以很伟大。只要国民够强。 大学生的表现就是国家二十年後的未来。 希望二十年後，我们能让台湾继续在世界舞台上发光发热。 --

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