亲爱的朋友： 2011年，就是今年，台湾教育部要将多元性别教育列入中小学课程纲要中，而新的纲要中 强调性别不只有两性，还有所谓的中间地带，因此，女同性恋（Lesbian），男同性恋 (Gay)，双性恋(Bisexual)，跨性别(Transgender)等都是可以接受的。当这个议题进入教 育的系统，下一次你问到孩子他自己是什麽性别时，可能多数的孩子会告诉你：「我是多 数男性，少数女性」；或是，「我是八分女性两分男性」等，你不用惊讶。这是同志运动 多年努力所获得的成果。但是对於多数孩子来说，这却是价值混乱的开始。每个男生的性 情都有他温柔细腻的部分，但不表示他的性别就是男女兼具。也不代表他就可以进入女性 厕所如厕。每个女生的性情也有他刚烈，情意相挺的部分，但不表示他的性别也是男女皆 具。把性情与性别混淆来谈，是同志运动自己也理不清的问题，现在却透过教育，引导所 有的孩子都要接受这些观念。同性恋者想要为自己解套，却拉了许多人下水，开始怀疑自 己的性别。 同性恋是天生的吗？还是後天造成的？ 除了极少数案例可以视为天生；大多数同性恋者应该都是後天养成的。环境对一个人的自 我认识与认同有极大无比的影响，例如父母教养的态度，对孩子的性别抱有高度的期待， 或是成长过程中异性或同性的影响，或是对自己身材的不能接纳等等，都会造成自我性别 的错乱认同。 有些同性恋者否定自己生理的性别，只因为他不能接纳原来的自己，那些出柜的人则视新 身份为真实的自己加以接纳。他们都走过艰辛的历程，但其实痛苦是可以避免的。 如果他们从小就有正确的自我价值观念，认识自己与生俱来的尊贵与独特，他们就比较不 会走入性别错乱的纠葛当中，比较不会产生性别认同的落差。而这些都是生命教育的范畴 ，如此看来，彩虹所做的生命教育就扮演很重要的角色；若要帮助人们从小有正确的性别 认识，就需要透过生命教育从根本做起。而这些，是在他身旁的大人给他的影响，可见家 长正确的教育真是刻不容缓阿。 可惜的是，性别教育已经被同志运动的「多元性别教育」绑架，现在多元性别已经变成教 育的主流，不认同这种理念的家长可以向教育当局说不吗？他们的孩子可以选择不接受这 样的教育吗？ 陈进隆 台湾彩虹爱家生命教育协会秘书长 爱家基金会执行长 彩虹国际文化事业有限公司执行长 886-2-82300046 台北市文山区万和街6号1楼 ～～～～～～～～～～～～～～～～ 让家庭婚姻更亲爱，儿童生命更精彩 --

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