在训练一个儿童的思维活动，最重要的是我们必须当心我将称之为 「无活力力的概念」的东西─换句话说，那些仅仅被吸收而没有利用、检验 或重新重组的概念。 在教育史上，最惊人的现象是，传授学问的学校在一个时代才华横溢， 而在随後的时代却仅仅显示迂腐气息和墨守成规。造成这种现象的原因在於， 学校过多地负担了无活力的概念。带有无活力的概念的教育不仅是无用的， 更重要的是，它是有害的。 每一次曾极大震动人类的智力革命，都是一种对无活力的概念的激烈抗议。然而，啊， 带着对人类心里的可怜的无知，某些教育制度已经重新用它造成的无活力的概念 把人类綑绑住了。 许多学究嘲笑一种有用的教育。但是假如教育不是有用的，它是什麽呢？ 它是一种要被藏而不用的才能吗？当然，教育应当是有用的，不管你的生活目标是什麽。 ─怀德海 --

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