■编按：在1980年代中期，伴随着解严後的党外民主运动，学生运动也提出了「校园民主 化」的主张，要求大学生参与校务决策、成立学生议会与学生法庭，时至今日，除了少数 几所大学（如台大、东海）在很有限的程度上实现了前述要求外，余者皆距离「校园民主 化」甚远，反倒是在国中开启了台湾校园「学生法庭」的先河。这「校园民主化」的根本 意义在於：一方面还原学生作为教育学习的主体之一；二方面藉此激发学生参与校园公共 事务的创造性与积极性，而不再沦为被动驯从的角色；三方面在校园民主的实践过程鍜链 开发学生多元能力；四方面培育学生的民主意识、文化与运作规范；五方面为台湾的「公 民社会」奠定坚实的基础。当台湾由国中自发形成「学生法庭」的新潮流，教育当局应当 羞惭地赶紧全面辅导推行，岂可只有一句「乐见各校实施这样的制度」？ 「管教权」不再由师长独揽，由学生自己管自己的「学生法庭」制度，由体制外学校逐渐 延伸到体制内学校。卓兰全人中学创校实施的「学生法庭」制度，是国内校园「学生法庭 」的开端；随着校园民主开放，台南和顺国中、沙鹿北势国中、高雄县大津国中等校，近 几年也陆续实施「学生法庭」制度，由学生自行审理违规案件。 卓兰全人中学是国内第一所体制外中学，已经创校近10年，学生一律住校，师生关系亦师 亦友，学生连校长都叫昵称，学校事务由师生共同讨论决定；例如，为了让校园萤火虫能 在黝黑的暗夜中飞舞，学生共同决定夏夜关掉校园路灯。而青少年团体生活难免有纷争， 不管是学生吵架，或者违反与学校的约定，一律上「学生法庭」。 「学生法庭」是由当事人（学生）、家长及教师共同组成，由学生陈述事发经过，使校方 行使惩戒、管教有合法程序。＜教育部＞人员指出，经由「学生法庭」处理学生违规案件 ，「管教」较能达到教育目的，＜教育部＞乐见各校实施这样的制度。 台南和顺国中在89学年度开办的「学生法庭」，由学生选出检察官组、法官组及法庭种子 组，检察组负责起诉犯错同学，并依学校奖惩办法，向法官组提出建议罚则；法官组则根 据事实与检察官陈述量刑。各案件判罚终结时还有庭後讨论时间，检察官组、法庭观察团 、法庭指导老师会对判决发表感言。 台中县沙鹿北势国中也设有学生法庭，「被告」都是犯了大过的同学，法庭设有法官、律 师和陪审团，由各班选出代表，让犯错的同学有为自己辩护的机会，最後法官听从陪审团 决议，判决同学应施以劳动服务或做环保义工。 大高雄县大津国中的校规，由学校自治会拟定，再由全校师生投票产生，违反校规者将送 上「学生法庭」，由公推的学生法官开庭，让举发同学陈述情况，违反校规同学提出合理 解释说明，再由自治会裁定，假如判定有罪，将处分劳动服务或禁足写反省报告。 --

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