我有打成word档 目前想到的是降 以後有再想到 我会再补 ********************************************************** 1.对於课辅整体的感觉 一切都不够有纪律，小朋友常忘了带作业、黄本联络簿、爱聊天、心不在焉，除了小朋友外，我自己以及同天负责的所有辅导员也是，我们很不会拿捏跟小朋友聊天搏感情与请小朋友认真安静写功课这两件事的分际，那个空间太小 大家一聊起天，就闹哄哄，我在想是不是可以三组分三天，各自来，不要彼此干扰。或着甚至是换另一个空间也行，我们的赞助拉到两万，这两万有没有可能做一个使用规划，让客辅活动以更专业、更有效率的形式来呈现呢？ 另外，不够有纪律的层面是课辅同学的出席这方面，同组成员一个不到，另一个能互补，我想是很重要的，怎麽可以放小朋友鸽子？但有些组似乎有时不知是什麽原因，所有组员都没出现，导致那一组的课辅学生呈现放牛吃草的现象。 2.主要问题与检讨改进(整体执行方面以及自己的表现) 一、课辅同学与小朋友皆缺乏纪律 当我发现环境因为大家的聊天而变得不像是客辅的环境时，我会很想管秩序，但是扮黑脸 的同时好像也有管到自己同学的尴尬，所以我希望客辅的大家，我们都要一起互相提醒自律，因为，吵闹的环境真的不必谈让小朋友专心接受课辅的品质可能性了。 二、人力过剩 低年级组每下愈况，小朋友只剩崇旭一人，之前的温友桦，我们没有去理解他为什麽不来的原因，只知道是妈妈说他不需要来了，而我跟阿明周一两人顾一人，有点人力过剩，不过，也还好有两人，若有谁不能去，对方可以cover一下，但国中组好像也有这个问题，我想下学期若要重排客辅班表，就要依小朋友确实出席人数，来决定增派或缩减人手。 三、小朋友越来越少 我想我自己也没有去身入理解，从学期初不来以及学期中不来的小朋友，他们不参与这个计划的理由，也许是要补习没空、也许是麻烦家人接接送送、也许是嫌耽误吃饭、担心回家安全、又或着是小朋友与家长发现这样子的客辅对他们一点帮助也没…而这一点，就要牵涉到第四点了。但是基本上回到第三点，这里有部份要跟第二点合并处理，另外，下学期若想要扩大举办课辅活动，那场地问题以及课辅对小朋友到底有没有意义等问题，都应该要先讨论出一个共识才能更进一步走下去吧。 四、课辅对小朋友的意义不彰 课辅对小朋友的意义似乎只是把作业写完，国小组的崇旭因为功课少而且留下来的时间又多，所以写完後有空能加强他们弱的科目，如出题目给他们做，但基本上崇旭跟之前的友华在我眼里都是乖小孩，他们都有能力自己写好作业，今天弱的东西，不是靠我们的辅导使其变强，而是譬如说这周刚学除法，他都不太会写，但经过两周学校教学，他自己就会进入状况，除法变进步，而我们的存在，我觉得是多余的，哪里多余呢？之前就讨论过了，国小的孩子功课写完就应该出去玩出去跑，玩玩具，甚至看卡通看课外书在家里跟家人闲扯淡都可以，干嘛浪费时间跟我们强迫他们要 做习题这样僵化的课辅形式绑在一起，况且我在次强调，崇旭跟友桦都是自己在家就能乖乖写好作业有能力找到答案解决问题的好小孩，课辅对他们毫无意义。 所以我觉得我们应该要找出不受家里关心，弱势中的弱势那种原民小孩，那种人才是我们应努力去服务的对象。 但是若家里不关心小孩，想当然尔他们也不会想把小孩托在这里，那我们该怎麽争取呢？请大家集思广义！！！ 3.建议和心得 我觉得我们活动目的是很有意义，但因为硬体问题（空间小而挤光线不良）、服务对象素质问题（国三不想念书要往技职体系发展，国小都是自动自发不需辅导的小孩）与首次举办参与社员经验不足，导致课辅在实际的成效上效果不彰，所以，拉到赞助的两万，大家来想想能不能帮助改善这些情况。 4.未来展望 我觉得把课辅活动做大是应该要被设定的目标，因为他取代了固定社课，算是凝聚社员向心力，从行动中体会民服社活动的意义…所以，大家要想办法克服现在遇到的问题，想想如何解决，让这个活动变得更完美更好。 --

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