原载於 「从两性平等到性别平等：记叶永鋕。两性平等教育季刊，89.11, 第13期，第？？页」 (妇女新知第222期转载) 从两性平等到性别平等：记叶永鋕 毕恒达 台湾大学建筑与城乡研究所副教授、妇女研究室研究员 夜，永志不忘(注一) 民国八十九年四月二十日，屏东县高树国中三年二班的叶永鋕，在他最喜欢的音乐课 上尽情高歌。音乐老师带着学生复习过去所教过的歌曲，他们一连唱了八首歌，最後一首 还唱了珍重再见。唱完之後，叶永鋕举手告诉老师他要去尿尿，那时候距离下课大约还有 五分钟(注二)。老师因为他平时很乖，就答应他离开教室去上厕所，结果叶永鋕一去就再 也没有回来过。 玫瑰少年 叶永鋕小的时候，不喜欢玩电动玩具，他喜欢的是拿着锅子用泥巴来炒菜。他妈妈见 他总是喜欢做女孩子做的事情，有些担忧，透过当地卫生所护士的转介，在他国小三年级 的时候，曾经带着他到高雄医学院找心理医师做性向测验。当时他们家人每个星期三下午 都一起去与医师面谈，後来医师告诉叶妈妈，叶永鋕并没有问题，如果觉得有问题的话， 那有问题的是父母。叶妈妈接受医师的观点，就放手让叶永鋕依自己的意思去发展。 根据老师的描述，叶永鋕的标准动作是莲花指，声音比一般男孩子都细。他很喜欢找 老师聊天、喜欢吃零食、喜欢笑。学校只有女生合唱团，他因为热爱唱歌，就坚持要参加 合唱团。结果整个合唱团就他一个男生，他也唱得很快乐。平常他也喜欢跟女同学在一起 聊天，在班上他最要好的是四位女同学和一位男同学。 午睡的时候，他不喜欢睡，就常到总务处办公室做皮卡丘。他的书包里面永远都有食 谱，学校有营养午餐，他还会说应该怎样煮，才会比较好吃。在家里也会主动煮饭。而上 课只要谈到跟饮食有关的，他就会很有兴趣。讲到披萨或葱油饼，他会说怎麽做比较好吃 。三年级的时候，他就立定志向要往餐饮专业发展，并且对自己很有信心。 他很体贴人意，有一次Ａ老师不舒服，血糖降低，他就冲到楼下福利社，自己掏腰包 买一盒木瓜牛奶给老师喝。说他阿妈以前也曾经这样，所以知道有糖份喝了比较好。Ａ老 师上课通常自己带水，有时候带茶或奶茶，他都有观察。像老师哪一天改喝绿奶，他都会 注意到。 有一次Ｂ老师去理发院，美容师建议她染头发。她不敢，心想老师如果自己也染发， 那以後要怎麽管学生。她的头发比较黑，美容师建议她染比黑色浅一点点的深咖啡色，这 样就只有在阳光下才会发现。老师做完头发回家，家人都没有发现她有染发。但是隔天她 一走进教室，叶永鋕就说老师你染头发喔！每次她剪头发，叶永鋕都会提供意见，要怎麽 剪比较好看。他告诉Ｂ老师，哪天有空可以找他妈妈剪头发。而平常家里有客人来家里做 头发，他都会帮忙洗头。他是一个非常贴心的小孩，在家里他会关心妈妈是不是有白头发 了。回家甚麽工作都做，围裙一围就去煮饭、端午节帮忙包粽子。村子里的人都说叶妈妈 好幸福，不用生女孩。 他甚麽都会，日常生活的事情也懂得很多，就是功课不是很好。他并不内向，很活泼 ，上课不专心，所以老师把他排在第一排侧前方的位置。上课的时候，有时眼睛会飘，老 师就会纠正他：「叶永鋕你又想到哪里去了？」他说他就是不喜欢读书。平常背课文，他 不会第一次就背，要补考了才背。人家都已经背到第三段了，他还要人家催。可是三年级 有一次Ｃ老师问同学，谁还能够背诵「爱莲说」，就送他一罐饮料。下课以後，结果就只 有他跑来跟老师背。虽然说并不是很流利，可是一二年级的课文，没想到就只有他还会背 。 厕所意外死亡 四月二十日，叶永鋕於上午第四节上音乐课临下课时向老师举手要求上厕所，经老师 许可走出教室，到距离音乐教室约七、八十公尺外的北栋一楼男生厕所。第四节下课，二 年级学生於上厕所时，发现叶永鋕倒卧厕所血泊中，另一同学立刻告知训导处，同学将他 抬至保健室。保健室护士稍作简单处理之後，判断须送医，遂叫救护车送往高树同庆医院 。 在同庆医院由医师诊治，做了电脑断层扫描及Ｘ光照射，叶永鋕情况并未改善，家属 决定转送屏东基督教医院，於一点半左右到达。叶永鋕转院之同时，训导主任回校向校长 报告此事，谓叶永鋕应无大碍，校长电生教组长要环保队学生冲洗厕所血迹；训导主任稍 事休息之後，将叶永鋕染血夹克泡水。叶永鋕转送屏东基督教医院，先被送往心脏科，之 後持续昏迷，再送加护病房由脑神经科主治医师诊治，发现叶永鋕颅内受伤严重，情况持 续恶化，於隔日（二十一日）凌晨四点四十五分去世。 性别特质 　　叶永鋕的意外死亡，虽然经由高树国中老师、行政人员、甚至校长以及同学的陈述与 揣测，有各种不同的版本，但无论是因个人滑倒、有人捉弄或伤害而致死，都和他的性别 特质发展没有获得应有的学校适当对待、同学接纳和教育行政体系的关注有关。 　　他自升上国中以来，在学校生活中被老师与同侪认为是有「女性气质」倾向的小孩。 他的行为特质可归纳为：声音比较细、讲话时会有「兰花指」的习惯性动作、喜欢打毛线 和烹饪(在午睡时间常打毛线、做皮卡丘、书包中总是有食谱)、比较常和女同学在一起（ 但也有男性朋友）。这样的性别特质并非不正常，却由於同学的性别刻板印象、学校处理 不当与介入不足而造成了死亡的间接性原因。他曾经因为这样的特质而受到同学的性别歧 视和暴力，包括怕上厕所时有人欺负他，害他不敢和一般同学一样上厕所，只好经常提早 下课上厕所。综合起来，他上厕所的方式有四： (1)提早於下课前几分钟上厕所(这一次死亡就是在提早下课上厕所的时间中发生)； (2)找要好的男同学陪同一起去上厕所； (3) 在上课钟响後使用女生厕所，晚几分钟进教室上课； (4)使用教职员厕所。 　　其中尚因为这样的特质，在一、二年级时被同学(二、三个)强行要求脱裤以「验明正 身」，其所遭受的同侪暴力其实就是一种性别屈辱和性别暴力。 　　可见，叶永鋕在校原应享有的基本人格权、性别尊重、和最起码的生理需求(上厕所) 在校园中都被剥夺了。学校并未将他「不敢正常地上厕所」视为问题，并予以正视与处理 。很多学校老师根本没有察觉（以致事发之後，才询问叶的同学为甚麽没有将此事告诉老 师）、有的知道了只是「骂一骂」(例如骂他为何要使用教职员厕所)。校方对於强行於厕 所与教室中脱裤的性别侮辱与性别暴力的行为也是淡然处之，认为「这并不是很过分，… 也不是说，每次都这样，他们只是好奇而已。」只叫当事人来口头训诫，说「这样不尊重 人家的人格，人家也有自尊心。」而未予以适当的辅导，予受害当事人适当的尊重，并进 一步了解问题的原因。如此的处置，让叶永鋕长期回避多数同学上厕所的时间，逼使他经 常独自上厕所终至发生意外。 校园暴力 　　校园暴力在同学眼中似乎司空见惯，同学发现有人倒在厕所时，其第一直觉是「同学 受到暴力」，认为是同学打架所致。同学说，在校园内只要有人围观，大概就是又有同学 滋事打架了。 　　叶永鋕确实受到许多校园暴力。首先是一位中辍生强迫他代写功课。长期在强势暴力 威胁之下，叶永鋕不敢吭声。同学说道，这位中辍生看他「像女生」好欺负，所以强迫他 代写功课(尤其是国文作业)，也强迫他去妹妹那里(在同校别班)代拿便当盒。家属整理叶 永鋕遗物时发现一张撕去的周记，方才知道他要帮同学抄国文作业，常常觉得时间不够用 、内心压力很大的事情。老师并不知情，但是同学几乎都知道。当国文老师事後问同学抄 作业的事，老师问是偶而抄还是经常抄，同学用口形表示：「全部」。这种同侪暴力对他 而言真是无所不在，每天如影随形。 　　第二是Ｂ段班（汽车修护班）某位学生强行脱他裤子，要看他是男是女。班上另一位 男同学，外表文静，也曾在教室内被同学脱两次裤子，他说这种经验非常不好玩。这种性 别歧视下的性别暴力，剥夺了学生成长所应有的正常校园环境。 　　第三是上下学途中同侪对他的人身安全威胁。大约二月时，叶永鋕曾经留纸条给他妈 妈说有人在上下学途中要打他，请妈妈保护他。叶妈妈告诉他说，「男子汉大丈夫，你又 没做错事不要怕。」妈妈向学校反应，学校却未正视。妈妈打电话到学校，校方对於此事 也没有後续处理。有一位同学也反映，叶同学因为怕被打，心里很害怕，确实曾经要求同 学陪他绕路回家。 　　其他校园暴力问题尚包括上厕所时，同学会从後面踢他屁股或打人、恶作剧。此外， 叶永鋕过世之後，国文老师询问班上同学关於代抄作业的事情。一位学生Ｄ说：「我也有 份」。同学一听，心想这位同学「完了，死定了…」。果然一下课，那位中辍生就去找另 一班（汽车修护班）的同学把这位Ｄ同学叫出去隐密走廊间痛打。他被打的时候，双手抱 头，结果後脑、背都被踢到，打得鼻青脸肿、血染衣服进教室来上课。老师问他发生了甚 麽事情，他不敢说，只说：「老师你不要管我，你让我死了算了。」问班上的学生，同学 也不敢讲话，知道也不敢讲。後经送医诊治，眼睛缝了五针。显见这种暴力事件绝非偶发 。打人的学生记过了事，至於被打的学生，校方说：「他只不过是眼睛肿了一点，没甚麽 事情。他又没有做坏事，不需要辅导。」如果接受辅导的就是做错事的坏小孩，那学校的 辅导体系是否更应该加以检视、再教育。 校园公共安全 　　叶永鋕的死亡，到目前为止检察官较倾向於认为是因学校公共设施安全问题（即厕所 水箱漏水）而导致学生滑倒致死。高树国中有三间男生厕所，这个死亡事件发生的厕所离 音乐教室最近，里面长期都有水箱漏水导致地面潮湿的情况。水箱挂在厕所正中央的上方 ，漏水喷到小便斗(男用)再波及地面，以致同学都必须回避这块区域。若要上厕所只能使 用前面的小便斗或绕道回避中央有水区到後面的小便斗使用。此外，厕所的灯泡也已损坏 、没有修理，亦有开关电线外露之情事。学校对这个漏水事实并不否认，认为没钱修理。 但湿滑的程度据了解很严重，根据校方描述叶永鋕被发现的地点是在厕所出口处，身体的 姿势是头在门口处，脚在第一个小便斗处。依起诉书的资料可知，关於叶同学身体的位置 ，亲眼目睹同学所言和校方所言并不相符。同学认为脚在里面潮湿处，头靠近出口（门） 第一个小便斗处。根据起诉书，地板湿滑乃是致命原因。 叶永鋕是「娘娘腔」吗？ 在台湾社会中，「娘娘腔」一词成为贬抑具有女性特质、像女生的男生；相对而言， 则用「男人婆」来指称像男生的女生。至於「同性恋」，在屏东高树这样的地方更是一个 不可言说的禁忌。叶永鋕究竟是否具有较多的女性特质，虽然他的家属、邻居都颇能接受 ，但是从与受访学校老师的互动中，仍然偶而可以看见怪异、甚而不以为然的眼神。当六 月初媒体大幅报导陈俊志导演拍摄纪录片的新闻时，由於记者使用了「同志大团结」、「 叶永鋕的遭遇，已在台湾同志圈割出一道深深的伤口」等字眼，引起叶永鋕家属与高树当 地人很大的不满，她们认为将「娘娘腔」以及「同性恋」加在叶永鋕身上，是对他的侮辱 。在妇女/同志的学术/运动界，这两个词有其行动上的意义，但是对於高树人，仍然是一 个不能承受之重。叶永鋕的同班同学也表示，用娘娘腔来指称叶永鋕，他们觉得不高兴； 同样地，用娘娘腔来称呼他自己，他也会不高兴。而学校的老师与行政人员，也对如此的 标签极度不满。他们说：「好好的一个小孩子，很正常，怎麽把他说成这个样子。」「绝 对没有那种一文不值的事情发生。」名词使用的意义，当然要看所处脉络而定。然而不论 使用甚麽名词，学校对於具有这种特质的学生，是否曾经思考过应该如何给他一个快乐自 在的学习环境呢？当学校行政人员使用「正常、不正常」、「一文不值」等词语的时候， 他们究竟是如何看待这些不符合传统刻板角色期待的学生呢？ 叶永鋕是娘娘腔吗？他跟大多数的男同学有何不同之处？教育部进行调查时，先是有 行政人员根本否定他的声音与行为举止有任何异於其他男同学之处。不过他具有女性特质 ，其实是一个不争的事实。大多数人都表示他的声音、手的动作姿势，像女生，喜欢做「 女生」的事情，例如打毛线、煮菜、帮客人洗头发等，并且跟班上的女同学比较要好。他 们只能承认他喜欢做女生的事情，和女生比较谈的来，但是无法接受「娘娘腔」这个名词 ，更不用说「同性恋」。估不论是否需要一个标定的名词，叶永鋕确实因为他的女性化行 为而遭受同侪的异样眼光、甚至欺凌。由於他像女生、跟女生要好，因此自认为具有男性 气概的男生，感到惶惶不安；因为他们所笃信的刻板男性气概遭到挑战。於是他们集体脱 叶永鋕的裤子，看看他是不是有「那个」(男性生殖器)。他们自认为仅是出自於好奇，并 没有恶意；但是谁有权力可以使用暴力去侵犯另一个人的体。同学有没有那个，跟他们有 甚麽关系？他们的「好玩」、「恶作剧」，对於受害者而言却带来极大的恐惧不安与羞辱 。其实，娘娘腔与同性恋遭受歧视，不也就是贬抑女性气质的具体展现。所以要去除性别 暴力，就同时要对於男子气概的养成进行反思。 学校甚至有行政人员认为叶永鋕应该为自己的死亡负责。他认为叶永鋕娘娘腔的行为 ，应该要事先接受长期的辅导。「男生和女生一定要有距离，不能只有女性的朋友，而没 有男性的朋友，不能只跟女性朋友沟通，两性应该要平权、平等，所以应该要开导他。他 的行为导致有些男生看了不习惯，因此两方都有问题。要不然为甚麽别人，他们看了不会 不习惯。当然讲的要让他心服口服，改变他的交友方式。如果有辅导的话，他就会改。如 果他快乐的话，就不会发生事情了。」如果这是学校教师的「性别平等」观，那麽就知道 性别教育的路上还有多少需要努力的了。像叶永鋕这样具有女性气质的男生，从过去到现 在，从南到北都可轻易发现。最近我们从台北市中学生的性别体验徵文中，就得到许多具 体的例子。「在小学时，班上有一个说话很娘娘腔的男生…所以大家都欺负他，不是打他 就是踢他。…他成为男生玩弄的对象，他们常常脱他的裤子，反正能欺负他的把戏，都用 过了。」这些性别特质与众不同的学生共同经历了各种歧视、嘲笑，甚至凌辱的对待，如 何还给他们一个快乐、没有压力、平等的教育环境，真是我们无可回避的责任。 从两性平等到性别平等 　　叶永鋕的妈妈说：「我希望他的死能救很多人，他的走才有意义。…我不希望有第二 个妈妈像我这麽痛苦。」叶永鋕过世後不久，教育部两性平等教育委员会委员请求调查， 後由纪惠容、王丽容、苏芊玲、毕恒达四人组成调查小组。调查结束後，四人将事件发生 缘由及校方处置方式作成书面报告呈交委员会暨教育部，并建议发起新校园运动，以表示 重视此校园性别问题。十月中，教育部举行「新校园运动：反性别暴力」宣誓记者会，运 动的主旨强调，不但要尊重传统两性，更要尊重其他不同性别倾向和特质的人(注三)，希 望透过各种教育活动，破除性别刻板印象，打击性(别)暴力，并将多元性别平等教育纳入 师资培训及在职进修内容。十二月十六日，教育部「两性平等教育委员会」正式宣布更名 为「性别平等教育委员会」，教育政策的重点从两性教育正式转化成为性别多元教育。 注一： 这是从台湾大学社会系孙中兴教授那借来的标题。 注二： 叶永鋕於上午第四节上音乐课临下课时（约十一时四十 二分，该校第四节下课时间为十一时五十分；後来发现 叶永鋕的表比学校的快三分钟，故当时他应该以为距离 下课五分钟）要求上厕所。 注三： 　彭婉如遇害事件促成教育部两性平等教育委员会的成 立，致力於破除女性所受到的歧视。接着叶永鋕的意外 死亡，引发教育界对於性别特质的关注；希望不需要有 悲剧，就能够去除社会的同性恋恐惧症。 注四： 有关叶永鋕的访谈，是由纪惠容、王丽容、苏芊玲和毕 恒达四个人共同合作完成。 毕恒达 国立台湾大学建筑与城乡研究所副教授 美国纽约市立大学环境心理学博士 研究兴趣：环境心理学、性别研究、灾害心理学、质性研究法 出版书籍：物情物语、找寻空间的女人、空间就是权力 --

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