[科目名称] 系统理论与教育 [教 师] 黄译莹 老师 [上课时间] 二234 [课程类别] 教育学程 [评分标准] 不知道配分，但有期中作业、分组报告和期末课程回顾 [有谁修课] 我 ---------------------- [心得] 三思而行啊，教程的亲朋好友们！ 当初本来就是抱着被雷的心态选的，不过还好── 前几周的课上得算是相当有内容 而且老师上课用的简报来解释系统理论相当好懂 亦会在课堂上分享她担任教科书编委时的一些事情 还有近期内在着手关於学测指考合并的资讯 甚至还用到了哈伯玛斯的三种旨趣 且这门课的上课地点就在图书室小小的研讨空间，加上只有七位修课的人 (三位博班学长姊、一位硕班、三位学士班) 有修教程的应该听闻某些年纪很长学长姐非常「认真」。 可要知道，有一好就没有两好。 当初听到这门课是探讨「万事万物」时， 就有点担心会不会偏题，或者进入一种哲学的世界 果不其然，期中考後一切就走调成五音不全 (顺带一提，期中考试跟教学原理一样带回家写，但 我看过该堂课同学写的范本，我觉得这堂课比较需要花时间写。) 讨论的方向越来越宽广，都快跟茫茫大海一样 而且什、麽、都、可、以、扯、上、边 (实在佩服) 包括人和小狗其实是同样的，只是个人尺度/视角不同等诸多哲学性问题 (well，我记得课程名称是「系统理论与教育」) 这堂课所使用的指定教科书也是很莫名叫《系统视野与宇宙人生》 据老师的说法很浅显易懂，没错，这本书相当浅白 但我看不出它跟教育有什麽关联，充其量就是书店架上那种励志书一类的感觉 又老师实在是一个很free的人，这堂课根本就没有固定的课纲 突如其来的小组报告、期末以为只是单纯的自评表结果点开了如申论题一般的档案，非常 多的「惊喜」！ 其实我最不能理解的是，有些事情根本就没有什麽关联(广义来说)，但把他们都扯在一起 ，让我有种进入「名家」的错觉。像是在解释何谓系统旨趣时，老师其实一直解释不出个 所以然，最後用了《老子》来诠释，但完全解释错误。(举例：「天地不仁，以万物为刍 狗」→老天爷都是公平的，人和小黑(！？)其实在系统观底下都是一样的。嗯……。) 到 底是…要表达什麽啦！？ 最後，大概是因为这堂课的性质和偏实务性质的教学原理不同 (我後来跟那堂课的同学得出的结果是：因为教学原理那堂课老 师发挥其「想像力」的空间不大，所以比较没有被雷到的感觉。) 讲一下优点啦：还是能够学到东西，只要你能忍受「闲聊」的三小时 如果有事不能到课，只要跟老师讲一声即可，弹性很大 另外，老师很努力创造一种让大家能放心发言的氛围，一开始讨论时 的确不错，但到课程後半段，接近「漫谈 / 清谈」的部分很痛苦。 雷不雷为个人感受，如果要我归类这堂课我还是会把它归在「雷课」 不是每个人都能接受这样讨论无果、漫无边际、遨游宇宙的课 就如同不是每位乙班的同学都很喜欢上诗选那样 (放在心里就好) 完全是看课程本身如何进行 毕竟我真的对教程的课没有什麽特别的期待 (啊，附带一提，这学期老师之所以对「时间」比较有警觉大概是因 为被讲太多次、不改不行，所以老师一开始就说如果她又讲到忘我时 请无所不用其极提醒她。) --

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