审查学位论文感言 /林英彦 一、 前言 每年暑假来临前，都会审查几篇学位论文，由於大部分的论文都有不 少缺失，乃引起撰写本文的念头，心想如果将这些缺失写下来，对正在撰 写论文的同学或许有些帮助。不过要特别声明的是本文的陈述只是个人的 见解，社会科学不少见仁见智的事，所以本文不一定会得到读者的肯定， 纵然如此，个人仍然相信本文绝对具参考价值。 二、 学位论文之意义 所谓「学位论文」，是研究生经过研究能力的培育之後，就其选定的题 目写作成一篇文章，用以展现其研究能力，而由审查委员评审，据以判断 是否确实具备做研究的才能，如果答案为「是」，则授与学位，以向社会 宣示其研究能力，如果答案为「否」，则需要留下来继续训练，所以「学 位论文」与一般学术论文是有相当的差别的，即学位论文是用来展现研究 能力，但一般学术论文是用来表达作者对某项问题的见解与主张。 学生进入研究所，除了学习某一领域的更高深学问外，更重要的是要 学习做研究的工夫，以期将来能成为可独当一面的研究人员。这犹如一个 人去跟厨师学料理，除了要知道其所学的料理（如台湾料理、上海料理、 北京料理、日本料理等）有那些内容外，更重要的是要跟厨师学习那些料 理的做法，而经过一段时间（三年或五年）的学习以後，学徒向厨师说他 已经学会做料理方法了，想要自己出去创业，那师父就要考验一下这个学 徒是否真的可以出师了，便要求学徒做一道料理，并请几个人来评审（考 试）。评审委员除了品嚐他的作品之外，还要问他相关的知识，看他做料 理的过程，如果材料的选择与处理、调味、火候控制、颜色搭配、盘上装 置等等都OK，那表示这学徒已具备这方面的才能，放他出去开业，不会给 师父丢脸，那就可让他毕业。 学位论文的性质就如同厨艺学徒的毕业料理，研究生跟老师学某方面 的课题，好像跟师父学什麽样的料理，选定论文题目，就像选定菜单，例 如一名研究生跟土地法老师做研究，毕业论文选择「徵收补偿问题之研究 」，这是以这道题目（菜）来展现其研究能力（厨艺）一样。因此，学位 论文的撰写，必须将选择题目的动机、目的、研究方法、使用资料、分析 过程、研究结论等一一陈述，以便考试委员判断其是否已具备研究能力。 个人从事论文口试时，都将评审重点放在研究能力的审视，例如主题的掌 握、章节结构、引用资料的处理、数据的解读、研究目的与结论的关连性 等是我所关心的，至於文章是否完美无缺，那并不苛求。因为一位学生， 在时间、金钱、资料有限的情况下，要做出一篇完美无缺的论文是有困难 的，但是只要他具备做研究的工夫，那就可期望他会有好的论文产生。 至於一般性论文，那是要对某项问题提出作者的见解与主张即可，不 必将研究过程详细陈述，但必须将支持其论点的证据写出来。 三、 学位论文普遍的缺失 依据个人审查论文的经验，我国的研究生写论文，普遍犯了以下几点缺失 ： 1. 论文不像论文 有相当大部分的同学写的论文，好像是读书报告或调查报告。这些同 学在文中引用他人的言论，而对这些言论不加任何批评，这除了显示同学 看了不少文献之外，并不具任何意义。有些同学将相关的法条都列出来， 而为何要如此规定，如此规定好不好等均不加检讨，这样只能算是资料整 理，绝对不能算是论文。有些同学做了问卷调查，而将调查结果做一些统 计，附上问卷就算完成论文，但调查所得到的数据背後隐含着什麽意义并 未深入探讨，显示同学解读数字的能力有待加强。 有些论文更是离谱，念起来像是在念课本或讲义。例如有人写「台北 市山坡地开发之研究」，内容写的是山坡地之意义、山坡地可用限度等级 之区分方法、山坡地开发应注意事项、山坡地之水土保持方法等，这那能 算是论文。还有，有人写「农地实施证券化之可行性研究」，内容却写了 一大堆不动产证券化之意义，不动产证券化之方法，日本与美国实施不动 产证券化之情形，我国不动产证券化之状况，这充分显示作者不了解什麽 叫做「论文」，这样的学徒能让他「出师」吗？ 2. 目的与手段分不清楚 大部分同学在第一章绪论中都会写研究目的与研究方法等，但依据个 人审查的经验，可以说有非常大部分的同学是目的与手段（方法）分不清 楚。例如有同学写「台湾农地重划之研究」，其研究目的之一为「了解台 湾办理农地重划之经过与遭遇到的问题」，我说这承办人员很清楚，不用 你特别去「研究」，需知「研究」与「学习」是不一样的。别人已经懂了 ，自己还不懂而要去弄懂，那是「学习」；别人不懂自己也不懂而要去弄 懂，那是「研究」，将「学习」的成果当成论文，那一定会变成编讲义或 编写读书报告，论文必须陈述「研究」的成果。但学习是达成研究成果必 经的过程，要探讨台湾农地重划问题，那就要先了解农地重划之经过，所 以这是达成目的之手段而不是终极目的。 从前担任导师时，曾经问毕业班同学「你毕业後作何打算？」有些同学会 回答「想出国留学」、「想考研究所」、「想参加高普考」，其实这些想 法都只是达成人生目标的手段而已，真正的目标是什麽，例如想当学者、 当企业家、当政治家、当公务人员等等，这才算是目标，而出国留学、考 研究所、参加高普考等是达成目标的手段。所以同学如目的与手段分不清 楚，表示研究能力还未成熟。 最近审查一件农地资源愿景研究案（非学位论文），研究计画书中写 研究目的之一为「参加农委会举办之国土规划班训练」，光是这一点就被 我评不及格。 3. 研究动机交代不请楚 在绪论中除了要陈述研究目的与研究方法之外，研究动机之说明也非 常重要。为什麽要做这项研究，这部分的说明可以凸显研究题目之价值。 例如有同学写「容积移转制度之研究」，这个题目如果能强调政府为了解 决公共设施保留地与古蹟维护问题，乃创设容积移转制度，但实施迄今却 效果不彰，问题出在那里？如何补救？这关系到几兆的补偿费问题，值得 研究。如此陈述，会让人对研究成果有所期待，论文的价值自然会提昇。 4. 文献回顾写法错误 现在几乎每篇论文都会用一章或一节的篇幅来写文献回顾，这是必要 的，但绝大部分同学却是读书报告式地摘录一些文章就了事。其实文献回 顾应该写对於拟研究的题目，有那些人做过类似的研究，既然人家做过研 究，那你为什麽还要做研究，是你不赞同他的观点，或你认为他们的研究 方法有问题，或是他们所使用的资料过份陈旧，或是样本太少。例如某人 从经济发展、用电需求的观点探讨核能电厂兴建问题，结论是非兴建不可 ，但你要从环保的观点探讨，结论可能完全相反。 5. 结论与目的不能互相呼应 很多同学在写结论时，忘了在前面写的研究目的，这常成为被考试委 员质询的重点，所以奉劝写论文的同学，写结论之前再看看研究目的是怎 麽写的，还要想一想研究目的是否达成，未达成的原因也要有所交代。 6. 对研究者的责任认识不清 我们当为一个学者或研究人员写文章，当然希望对国家施政或学术理 论的建立等会有所影响，在这种情况下应该慎重思考站在什麽立场发言。 例如有一位同学探讨集村兴建农舍与个别兴建农舍的问题，他举出历年兴 建农舍的统计数字，说明集村兴建的比率非常低，理由也写了很多，结论 似乎主张政府应该放弃集村兴建农舍的政策。但我认为集村兴建农舍的政 策是基於公经济立场来设计的，而农村居民偏好个别兴建，那是基於私经 济的考量，而当为一个研究人员该从什麽角度发言，应该是不会有争论的 。像这种题目也宜从目标与手段两方面来探讨。政府所以要采取集村兴建 农舍的政策，是希望维护农村优质的生产与生活环境，结果目标不能达成 ，那是目标设定错误，或是采取的手段不对。例如某高中校长设定每年有 100 名同学考上台大，但每年却只有二、三名考上，这是目标太高，或手 段不对，要加以检讨。是否有教学不认真的老师，是否学生素质不佳，从 各方面分析、探讨改善对策，不应直接就建议修正目标。 四、 对提昇论文素质之建议 每年审查学位论文，最大感受是论文素质还有提昇的空间，而提昇的 方法有以下几点可供参考。 1.由指导教授推荐学生阅读优良的论文。在专门的学术领域内，指导教授 一定知道有那些论文是值得推荐给学生阅读的，让学生培养阅读论文的 习惯。 2.上课不要用教科书，而是选择相关的论文来研读，培养学生具备批判的 能力，毕竟研究生与大学生是不一样的，研一不可成为大五。 3.学生要争取时间多与老师及同学讨论。我在日本念书时，常看到学生在 上课前要求老师留几分钟时间让他报告其论文构想，或请教相关问题， 这样在写作过程中可以不断请益、修正。而我们的学生却很怕报告，等 到期中或期末报告时，被质疑的问题一大堆，那可能已来不及修正了。 五、 结语 以上所陈述的是我积40 年教学经验才得到的心得，相信对同学们多少 会有参考价值，但不成熟之处还很多，祈望读者不吝指正。 （作者为现任中国地政研究所所长，为本系退休教授） -------------------------- 审查学位论文感言 /林英彦 一、 前言 二、 学位论文之意义 三、 学位论文普遍的缺失 1. 论文不像论文 2. 目的与手段分不清楚 3. 研究动机交代不请楚 4. 文献回顾写法错误 5. 结论与目的不能互相呼应 6. 对研究者的责任认识不清 四、 对提昇论文素质之建议 1.由指导教授推荐学生阅读优良的论文。 2.上课不要用教科书，而是选择相关的论文来研读 3.学生要争取时间多与老师及同学讨论。 五、 结语 文章转载自: http://landeconomics.nccu.edu.tw/Bulletin/20070919-085405/bulletin.pdf --

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