※ [本文转录自 eauir 信箱] 作者: [email protected] ("[email protected]") 标题: [ 考 ] 视听传播 符号与情感 蔡琰老师旧讲义 时间: Wed Jun 16 08:41:02 2004 作者: joyce (Joyce) 看板: jello 标题: [ 考 ] 视听传播 符号与情感 蔡琰老师旧讲义 时间: Wed Jun 16 00:19:52 2004 视听传播的前提性假设 : 影像及声音是符号 符号/符码携带意义 传播双方有能力沟通 经验的再现与表现 符号创造或再现、表现人类生活的情境与景象 视听现象是对经验世界的建构、接收与诠释 对经验世界的接收与诠释：受习惯的支配。 心智活动：讯息处理的历程。 符号：显示作家的意念所用。 情感是什麽？资讯是什麽？从今天的音乐和图片，看或听到了什麽？ 同学：各人的经验不同，答案也就不同。 心理状态会影响到理解。 有个东西叫做「想像」，当没有文字或符号去定义它的时候。 情感的层面，是人赋予符号了意义。 就资讯来讲，符码的编排有一个主题 蔡老师：资讯的组合并不是任意的。而是人所附加於它的。 同学：「芝加哥」，西班牙女人讲的话没人听得懂，所以最先牺牲。 像适才的诗，同学一起朗诵的时候，念的指是文字。 但是透过原始的朗诵方法，加上适当的留白与抑扬顿挫， 才会让诗的内在含意得以重现。 蔡老师：我们常常用一个直觉的、主观的形式，去掌握符号的不完整形式。 郭老师：同学对音乐的想像，都很一致，是一个西方文化的场景。我很好奇，这 是基於怎样的理由，让同学可以联想到这样一个不存在於我们现实生活社会的场 景？ 同学：「现实把人拘束在地面，知识（书）让人飞向自由」。 同学：色调阴灰，手插口袋，头低垂，很难想像是「飞向自由」。那段音乐让人 想到西方场景，是因为使用的是西方乐器，所以让人联想到西方的画面。 同学：「知识的傲慢」。 同学：从图片看到哀悼与沈重。 同学：用联想、享像来推断符号的意义。 --

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