法国有个哲学家兼作家叫卡缪，写过一本小说《瘟疫》（Le Peste）。 　　括号是假装我很懂法文就对了= = 　　 　　《瘟疫》的第一页第二段，开头写道：这个城市，平心而论，是恶心的。 　　这几年来，敝人常把「城市」二字改为「网站」。 　　或改成：网路本身，平心而论，是恶心的。 　　其实原译是这样：城市的本身，让我们承认吧，是丑陋的。（志文版/周行之） 　　　　　　　　　　城的本身，让我们承认，是丑陋的。（桂冠版/孟祥森） 　　至於法文原文是这样：％＄＃＠！＃＄％︿＆＊︿＆＊（（）＊＆＊（ 　　总之，卡缪这几句被我掉书袋扩大乱引用，好比亦可说： 　　爱情本身，平心而论，是恶心的。 　　或：这场爱情，坦白来讲，是恶心的。 　　　　这场爱情，承认吧，是恶心的。 ========================这道分隔线，平心而论，是恶心的====================== 　　对此一劳资纠纷事件能有深入研究的旁观者，恐怕是少数。 　 　　甚至能有基本认识，承认吧，也是极少数。譬如我就是。 　　不过凡事说话/写东西，都须严谨，我应该只说自己不懂内情就好。 　　这个人，平心而论，是恶心的。 　　更明白来说：我，平心而论，是恶心的。 　　不过以我这个小小作家、小小艺术工作者的角度来看，是这样的… 　　摁，这个角度只是纯就观察作者别莲蒂的文风，以及纯就艺术欣赏的角度来看… 　　我必须说（小小声说），这位老师，平心而论，是幼稚的。 　　而从艺术表演的角度来看，冲上去把人的脸抹红，是欢乐的。 ================================荤隔线上瘾了================================ 　　是这样的，别老师讲的内容可能蛮对的、蛮周全的，或质疑她的人其实更对、更周全 ，这些孰是孰非的问题，我（们）没法置喙。 　　也就是说，真理在哪一方，我们不清楚，暂时只能以『直觉』来看。 　　可艺术强调直觉，用在分析世事时对直觉就须审慎，必须加以求证。 　　侦探办案亦然，总是直觉＋验证。 　　我的看法是，即便别老师道出了真相/真理，即便内容/内涵上是很ok的，即便我赞同 她（？），仍不免读文章时一下下就直觉到，这个人有点幼稚，或说孩子气好了。 　　别老师的名字好好听，让人看了名字好动心（接着我有咕狗照片，这个动作是必要的 ）。但写起东西，颇似小研究生的笔触。 　　除了受了委屈握起粉拳的情调（令人想起《红楼梦》的林黛玉，错！林黛玉其实蛮洽 北北，别老师相对蛮温柔），更重要的是，我有个立即的观察，或许我不该说（是的我还 是说了= = ），那就是身为『老师』这一行业角色的那种襟怀，我觉得她有点欠缺。当然 我想这是很多老师共有的问题（或许这问题也不大就是了）。 　　何谓『襟怀』？ 　　不是说她很没襟怀，但至少她襟怀不够。 　　（当然这是个高标准没错，或说恶心的高标准） 　　身为一个老师，特别要注意的是，莫呈现出一种『你们要跟我学习』的调性。 　　别老师文中出现好多次「学习」（有时是「修习」），所出现的次数大概就跟拙文出 现「恶心」的次数差不多（但我的文章恶心，她的文章没啥恶心不恶心的啦）。 　　有句老八股的话「教学相长」。教学工作除了让学生学习，对师者自身亦是学习。这 叫「师生共学」，好像教育学有这类句子。 　　前几年敝人在某社区大学，前去聆听某法国返台的一位老师的社会学课程，此人一上 台没两句就是：「我要教你们批判。」一听我就软掉，这句话就让他整个败了。 　　看官您问我这话有错吗？错在哪？ 　　之所以错，就错在听起来没错。 　　在一门学问或科目上，『学习』和『批判』的能量，不会是在这类「我要教你们批判 」或「请跟我学习」的语式和氛围之下能引领涌现的。 　　老师至多只是个『引领者』。这样讲其实恐怕仍有点不谦虚，应说至多是个知识的『 介绍人』。 　　认为可以给学生很多东西、很多导正的老师，通常都蛮幼稚的。他们有理想，但常在 云端上呼吸。　　 　　「这学期没有修我的课的同学，欢迎你们找正在修习『消费者行为』或『行销与消费 者』课程的同学讨论…」别老师这种握起小粉拳的句子实在跟大二学生的小性子差不多。 这还不如直接吼一声：「自己不来修人家的课，不懂跟我学习，就会在那边恶闹(扭)。」 　　第一段结尾「希望藉此事可以让同学有更多的学习」就有点疑似败掉了，之後不多久 又跳出上段文字，真真叫人有点啼笑皆非。 　　会掷地有声那样说出「我要教你们批判」的老师，其实是最无法忍受自己被学生或他 人批评批判的人。即便只给他一点建议，他都会跳脚，风度之菜之恶劣。别老师看来没这 般严重，顶多只是一种小女孩的气息在讲话。 　　儿童的天真，殊为可贵。然我总以为，人长大了常有个毛病，即：丧失儿童的天真， 却保持儿童的智商。 　　孔子有句话说的更贴切： 　　＃＠＃＄％︿％＃＠！＄％︿＆︿︿＆（＊＊＆︿＄＃＠！＃ =================================分隔线==================================== 　　校方不宜太保守，又不是发生凶杀案、强暴案。平静无聊的行政工作之余，学校能 发生点事情热闹一下，即便吵来吵去、泼来泼去，都是种生命力。 　　正常国家稍微许一下脱序现象，人民脑子才会开，至少当作开得起玩笑。 　　抹个红脸尚称不上暴力侵犯，更何况社会运动本就有个特色──游走暴力边缘，或 甚至直接暴力给它下去。 　　既然这个特色也没在政大此一场合中彰显，那就更是小事了。 　　校方亦不该迁怒别老师，小里小气何苦。别老师亦无须自责，各方能汇於一炉，这 是缘份！（这句超败） 　　各方只是各尽各的责任或魔术，就像有人上台弄人，保全冲上去挡驾，两军交战， 各为其主，坦坦荡荡，大气磅礡，好！（看京戏的喝采声） ============================结尾======================================= 　　但凡世间任何事，只要成个事儿，没有不复杂的。 　　有部法国电影叫《我和我的小鬼们》，法文原名恕我不弄出了（惭愧！） 　　别老师和大家都可以看看。 　　别老师您也是需要学习的。 　　我也是啦，虽然我比我想像中还恶心。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　张万康　2010年6月1日 台北文山 --

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