作者ssminko (#f小调的导音)
看板Musicteach
标题Re: [问题] 辅导听写与检定问题 (关於听写)
时间Thu Nov 19 00:23:11 2009
==前文恕删==
我不太清楚你要问的是学校大班课的音乐基础训练教法or个别课的补强?
台湾的音乐教育环境其实音基老师在学校是不太容易有发挥的空间,大多就
是丢给新进老师操练的地方,不然就是万年毒瘤千篇一律的教法。对学生来
而言会的就是会,不会的那群怎麽听就是听不出来。
站在学生的需求及老师的功能来讲,说穿了就八个字「因材施教,循序渐进」
每个学生在各区块的能力及学习状况都会是个案,没有一定得怎样的特定教法
或教材选用。洞察学生的弱点给予针对性的渐进的教材以及检讨就是音乐基础
能力训练教师的工作,然而要做到这点确实需要经验的累积以及一定的能力。
音乐基础能力训练,简单来讲,举凡一切音乐上面发生的事情都包含在内。学
生在有了基础乐理及记谱法的观念之後,藉由学习以及各种练习的手段去熟悉
「听说读写」的各种组合联结的综合能力。
何谓「听」,最基本的层次,听到并分辨内容的能力。一切音乐基础能力的根
本。除了各种练习之外,拓展学生的听觉经验也是音乐老师的工作。
「说」,或者称为表达能力,藉由乐器或人声表达出「听」或「读」正确的模
仿与诠释。
「读」,透彻的阅读能力,能熟悉与理解谱面上一切音符与符号的正确意义,
以及除了音符外背後更重要之音乐的意义。
「写」,适当的记谱法,传达真实的想法化为谱面上的记载,使人方便阅读而
减少误解。
至於实际上课堂能带的项目也是包山包海,但身为老师必须要清楚每一个项目
训练的目的与使用条件。音高部份从单纯对音高的记忆、两音之间的音程关系
(垂直或平行的)、到三颗音以上的音堆、或是各种特定的和弦性质、有了基
础的和声学能力之後,和声进行也会是必要的练习。音色的话,各种乐器音色
的辨识、乐器泛音的特性、实际乐曲的配器辨识与学习、甚至认识管风琴的各
音栓效果等。节奏的话,举凡一切节奏的可能性,从单声部节奏开始练起、进
展到两声部节奏、甚至三声部节奏、或者是甘美朗节奏等等的介绍与练习。以
及综合音高与节奏的各种旋律练习听写、视奏、视唱等,从单声部到二声部甚
至是多声部广音域的练习,从调性到各种调式以及各种atonal旋律的拓展。
至於实际上能做到多少,就得看个人良心了。若是直接选用市售教本照本宣科
,又何必花钱请老师来带呢?
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◆ From: 114.44.22.9
1F:→ grass7172:ss大谢谢你总是很专业的回答。其实我真的也很想知道如何 11/21 15:30
2F:→ grass7172:从个别训练中加强听力,因为我也想再进步> < 11/21 15:31