小弟呆在一间音乐教室有一阵子了~ 在学生越来越多的情形下~ 要被国家徵召去当兵了~ 由於小弟是教爵士鼓的... 但有钻研一些"打击乐理"<---我是这样称这个东西的~ 比如: 如何造成低音共鸣、打击音域与调性...等诸如此类的 通常是在网路找寻资讯或问正统科班出身的朋友们与借书或 直接寻问对此有研究的老师们~ 以下是正题 我发现台湾充斥着一个很严重的状况: 懂一点的教稍微懂的~稍微懂的教完全不会的... 当然不是指每一位老师... 同样每个地区都存在着~ 特别是往往学生们都要到有些基础了才会了解到如何保养乐器或 不造成音乐的伤害... 我姊曾经跟我说... 有个在外面学了三年钢琴的人不会保养钢琴更没有看过钢琴内部到底是如何 我朋友曾经跟我说... 有个弹了五年电吉他的不懂实音器是什麽 学生跟我说 老师我在外面学了五年... 但是没有人教我调音或者是教我微调踏板... 我发现台湾的教材层出不穷~ 有很多同种东西确有着不同的翻译~ 因此我在讲解专有名词时一律用英文~ 而我发现并不是每个老师都如此~ 甚至还有对学生说: 这就是这样子~你不用知道这个东西的名字你会了就好~ 还有就是... 有些老师会把明明不知道的东西用自己的意思将他合理化... 在我求学的过程中就有遇过只懂一点点的发表长篇大论~ 但後来交叉比对之後确发现不只是这样的~ 我想... 每个老师都会希望自己的学生变多~ 但~ 似乎都没发现~ 没有一直在充实的老师~ 就单纯的用已会的东西~ 一层不变的转述给学生... 这样迟早会逃汰... 我想分享给大家的是~ 如何让学生增多~ 就是不断的充实自己~ 然後面对学生的问题~ 不要硬着头皮解释~ 那怕你有99%的把握觉得是这样~ 倒不如有100%的把握再跟学生解释~ 可以跟学生说下次上课再回答你~ 或者是跟学生说个大概~ 自己回去再查明後再於下堂课做补充 若学生有先入为主的观念~ 就以自身与学生比较~ 那怕学生之前的老师是神手~ 若自己是对的~ 那麽演奏出来的效果一定会比错误的东西来的悦耳~ 面对自己不知道的~ 就将学生转给知道的老师~(同间音乐教室或乐器行的佳) 不然就该跟学生说: 这个东西我目前无法很正确的回答你... 因为我只略懂~ 但我可以跟你说为什麽要这样做或它怎麽来的... 同样的会衍生成((某某))东西... (通常这样回答会出现在乐风方面或名家手法方面) 假如以这种心态下去带学生~ 每个问题都全力的下去回答~ 无论是学生或学生家长了解了~ 不久都还是会转到你下面... 我从10个学生变成6个...目前变成17个还有陆续增加的~ 碍於是日间部学生无法排课~ 我从不教导爵士乐与拉丁乐... 因为自认无法驾驭~ 音乐~ 要懂的或要会的~ 真的是学也学不完~ 这篇文章算是我在职场的心得~ 也算是教学9个月来的心得~ 抱持着最真诚的心与不得罪其他人的心态发文~ 不是批评~ 是希望看见的人~ 能将心比心~ 毕竟不管是因为生活还是什麽因素而去当音乐老师~ 这些种种因素外大家都有着爱音乐的心~ 也千万不要去批评或者是直接否定自己学生之前的老师~ 毕竟你大多不认识那个人~ 经由第三者转述一定会有些夸大或有些自我论点在~ 真的有争议性就以自身下去让学生自己比较~ 通常有争议性必须要自己本身十分确定! 并且通常会发生在手法或者是活用性大的东西~ 也别忘了教学生自己本身乐器的特点~保养~名字~等等等... 可以用课後稍微提一下~ 就算学生没兴趣也可以每堂课花个5分钟去慢慢讲解~ 因为这是必须要了解的~ 等学生提问後可以斟酌整堂课都上乐理或硬体 要按学生的个性(有些学生或家长会认为这是在骗钱~) 祝所有老师~学生都收满~ 祝所有学生~找到好老师~ --

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