※ 引述《ShiningRuby (闪亮红宝石女王)》之铭言： : 建议你不要太早怀疑前任老师, : 很多时候其实是学生的问题, : 尤其是你才上一堂课而已, : 而且你所有的资讯都是单方面从学生那边获得的. : 我前阵子从我朋友那里接收了二十几个学生, : 我跟这个朋友是同门师姊妹,我们的教学方式及理念都很类似, : 她在交接前也很仔细地跟我说了每个学生的状况,还都白纸黑字写下来方便我研读, : 所以我知道我朋友对每个学生都做了些什麽. : 不过当我正式接触到学生之後, : 还是发现少部分学生跟我讲的,跟我朋友跟我讲的有很大的出入. : 而当我纠正他们的坏习惯时, : 他们也是跟我说我朋友也曾经指出同样的错误. : 所以不是我朋友没有发现没有纠正,而是学生一直没有改过来, : 真要说我朋友有什麽"错",我只能说他还没找到一个较有效率的方法来协助学生改正. : 但不可讳言很多时候并不是老师不会教/懒得教, : 纯粹就是学生没有放在心上,没有认真练习. : 很多东西都是老师讲破嘴也没用,学生没练就是没有. : 我朋友也有很优秀的学生,他们就都是老师说什麽他们回家真的会照作. : 至於你学生的状况, : 我也是认为要砍掉重练,因为他一切都已经定型又都已经练到烂了, : 硬修只会让师生都很累很挫折, : 但是你不需要老实跟学生说砍掉重练的原因是因为错误太多太严重没得救, : 你可以说就是因为弹那些没考过,所以需要新曲子让他转换, : 而且全新的曲子你比较有着力点,学生没有包袱,不用担心会跟前任老师的说法混淆. : 这样子你没有说谎,也没有批判到前任老师. : 如果妈妈还是想要赶快再考,你就跟她说很多事情是急不来的,音乐更是如此. : 你也希望学生能顺利考过,就是因为这样所以你希望好好帮学生准备而不是急就章. : 总之就是要让妈妈觉得你是为了她的孩子好才这样做, : 大部分的家长会愿意听的. 嗯～其实我有跟那位教授上过一阵子的课... 他教新曲的方式是，直接弹一遍，然後要学生回家练，下堂课来修 比较偏向用感觉和模仿来教，不论触键怎麽样，只要能弹出来就好 弹不出来，他也不会给方法，只是要学生回家琢磨，想办法弹出来 还好後来我跟了另外的教授.... 回到现在这个学生身上，准备五级考试也差不多有一年了 她自尊心很强，也一直认为自己很厉害，所以考试失利打击不小 如果接下来她愿意继续跟我上课...我担心的反而是她心理上的挫折... 第一堂课，我只是问了些曲子的问题，大方向的指点，教她一些以後练琴的方法 说这些话时，我用的几乎是"水蜜桃姊姊提醒小朋友睡前要刷牙"的表情和语气.. 没有任何否定，只是建议，可是，听说她下课後就哭了 ._. 然後啊～我还有跟妈妈说，我们虽然要练考试曲，可是还是会安排练新的曲子， 这样才会有进步。而我心里的想法是，原本的考试曲已经不适合拿来考试了 即使我们很努力的修好，考试一紧张，难保她以前练了一年的错误又整个回来 但是，在还没有建立一定的信任感之前，立刻说要换曲，应该是会被质疑的... 原本的考试曲，让她继续弹，但是不修得太细，既可让她安心（认为考试一样有在准备） 也不会让她感到太大的挫折（原来要修改的东西没有很多啊～） 而因为有加新曲，用新曲子来修改她练琴不思考等等的坏习惯 到时候就说，我觉得你这首练得很好唷～哪里哪里很棒～我们换这首曲子考吧～ 可是困难的是，妈妈的态度很强硬的认为： 『都准备一年了，我们前位老师是教授耶～他都说可以去考试了， 所以应该只差一点点，修一下就可以再考啦～我们不要浪费时间练新曲～ 老师，我们等考过五级再慢慢磨没关系，先考过啦！』 其实，如果不是家长根深蒂固急着考五级的心态，还有对新老师的不信任感 我是很想要这个学生的，几乎每天都会看到她放学後来音乐教室里练琴 这对课业压力重的国中生而言是很不简单的事～ 虽然她练琴的出发点不是为了音乐，而是为了挑战比赛、挑战检定 但这也可以是很好的施力点，让她慢慢去了解、去喜欢音乐 感觉上她是个认真的小孩，只是一直没抓对方法啊... 唉～听说在我之前，她们也找过别的老师，也都只上一堂 现在我还不知道我们会不会有下一堂课.... >"< --

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