关於奖赏不奖赏(物质面) 这个问题真的是见仁见智 会根据老师及学生的不同而不同 前面几位版友所提出的观点 虽然角度不一 但我都满赞同的 在此提供我自己的做法 供各位参考~ 也欢迎大家说说自己的看法与见解 我是个属於会"奖赏"的老师 但却不会对所有学生都实施奖赏制度 原因如前面某位板友所说 现在小朋友物质生活都过得很好 你给他小礼物~他还不一定喜欢 再来 我也不希望学生只为了礼物而学习 所以 我是看情况决定是否给予小礼物 新学生刚开始上课的第一个月 我完全只用精神面的鼓励 我会在第一堂课先了解 学生为什麽会来上课 是以什麽样的动机来学习 当学生是被父母逼着来学时 我之後就不采用物质奖赏 直到他真的开始自己喜欢学 回家会主动练琴(当然不可能每次...) 重点是当学生的学习心态转变後 我才会渐进式地实施奖赏制度 所以当遇到被逼着来上课的学生 我会以精神奖赏来鼓励他 让他了解学习音乐的快乐(这部分才是一位音乐老师的功力所在) 引导他自己喜欢 就算练得不好~也喜欢音乐 那老师就成功了 当学生是自己想来学的 观察一个月後 如果我认为加入物质奖赏 会使学生更有动力 那我就会实施奖赏制度 奖赏也分很多种 (以下部分应该才算真正回答到原PO的问题) 对於小小年纪的小朋友 给他糖果饼乾贴纸就会很开心 上课如果状况良好 当次就会给小礼物 但也如同前面某板友所说的 现在小朋友物质生活都很好 (尤其可以学音乐才艺的小孩~家境都不错) 所以一般的糖果饼乾贴纸也吸引不了 所以我会选择买较特殊的点心或贴纸( 一次上课表现不错 就给他一颗糖果、饼乾或一张小小的贴纸 并告诉他这是很棒的糖果~从哪里哪里来的唷 但不是告诉他这很贵~这很重要!! 而是让他觉得虽然只有小小一颗却很特别 是因为他学习的很棒才得来的 让他觉得很珍惜 这样达到鼓励的效果 也让他不会过度物化 老师的荷包也不会失血 至於开始懂事的小朋友到大学生 (你没看错~真的是到大学生~现在连大学生都需要鼓励) 我会实施集点数的制度 当一首曲子练得很棒时 依照曲目的难易度给予1点到3点 然後我制作了一张点数兑换表 集满10点.20点.30点...100点.200点... 最多到1000点~可以换不同的东西 采取这样的方式 可以让学生有动力面对较困难的曲目(因为点数较多) 当学生觉得这一周困难的曲目没办法练好时 他会拼名将其他较不难的曲目全部都练好(以维持点数数量) 对於程度不错 但原本不想练太多功课的学生 会进步的很快 对於程度不好的学生 至少会努力把握好 自己可以练好的曲目 这样的方式实施後 我觉得每位学生的练习状况都有提升 而且因为不是每次给礼物 所以点数少时不会有很强烈的失落感 这次练不好~我会告诉他 你下星期练好 点数下次给 通常 下星期来 都会练得很好 而点数可以兑换的通通都是有音符图案的东西或音乐相关的东西 铅笔 自动笔 原子笔 文件夹...等 中等一点的有 钢琴造型的笔记本 零钱包 背包 书包... 再更好一点的 长笛袋 长笛CD 音符图案的手表 也因为这类型的东西 不是你随便出去逛街就可以很轻易买的到 对於学生而言很具有特殊性 所以我的学生也不会不喜欢 好玩的是 从我开始实施点数收集制度 我的学生都没有人要换50点以下的文具 大家都把目标放在较高的百位数 也因为这样学生的出席率也提高了 毕竟总是会有1.2首曲目练得不错 有来上课最少也会拿到1.2点 而教学至今 我觉得要透过奖励让学生进步 最困难的对象是社会人士 社会人士都是自己想学才会来 但碍於工作、家庭因素 学习状况不好时~当老师的就很难带领 物质面的奖励他根本不需要 精神面的奖励~通常他听听就算了 而且练得不好时你也没办法骂他 唯一的办法是 找一场不会让他睡着的音乐会 请他去听 或是一张不错的CD 请他去买 听完受到刺激 大概那一个月上课都还会满认真的 但效果真的就大概一个月... 希望各位教师们 对於我的做法有任何意见 或任何建言都欢迎提出^^ 谢谢 -- 四分音符 在五条线上 走着 全音符 沉稳地站在线上 八分音符 跳啊跳 休止符说~ 你们永远跟不上我的速度 --

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