※ 引述《ShiningRuby (闪亮红宝石女王)》之铭言： : ※ 引述《arihanta (eloise)》之铭言： : : 如果他妈妈很不满意你的回答，看你要不要加这一句 : : (5)五月份发表会之後～请您去跟新老师谈这些问题^^ : ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ : 这句话我已经跟教室老板说了^^ . : 还好老板支持我.....至少在我面前他是支持我的.... 恭喜恭喜，获得老板的支持~~~ 加油吧，五月发表会之後你就要解脱了 : : 如果她擅自叫小孩练给你听，你就不要听 : ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ : 问题是小孩因为已经有"取悦大人"的习惯--有这样的妈妈,很难不会有这种习惯吧! 嗯 我是觉得 如果你依了他的"习惯"，那就是又让出了你在课堂上的一些主导权 不过现在离五月份也不远了 而且你说最近他妈妈干涉的状况也收敛许多(可见你的做法发挥功效了~) 我想你就专心指导你给的功课，以及表演的曲子 反正一堂课也才30分钟，你这麽认真又细心指导，哪有时间去听别的曲子呢^^~ 让学生安然度过发表会就行了 不过每个人的个性都不一样 我毕竟不是处在您说的状况当中，我写的随便看看就好 : 而且妈妈又鼓励他要"给老师惊喜", : 况且那些曲子真的都是他听过又很喜欢的, : 所以他是卯起来在弹那些妈妈给的东西, : 然後我的反应却不如他(应该还有他妈妈)的预期, : 这才是他哭的原因. : 我要是连听都不听,他会哭更惨吧! : 其实妈妈也有意识到我对他选的曲子反应好像都不是很积极, : 所以最近这一两周他收敛非常多了,算是不幸中的大幸. 如果学生这麽在意，那我可能第一二次会听一下 但是如果我发觉他练的根本不适合他，他再怎麽练也弹不起来 我就会先说明 弹适合自己程度又有挑战性的曲子才会进步， 进步了之後有的是机会去弹那些很好听的曲子~要他不用急 如果学生听归听，还是没听懂这些话， 那麽学生练的那些曲子你也可以弹吧? 那就弹给他听~ 让他知道这首曲子应该要"长成什麽样子" 让学生知道他现在的程度不可能将这首曲子弹好，不是硬练就可以做到的 他还需要加强XXX~或QQQ这方面的技巧， 或藉由弹更多适合他程度的曲子培养自己的音乐感， 才能顺利达到远在五百公尺外的目标XD 如果他现在急着表现超过自己程度的曲子 明眼人也不可能赞赏的 因为~有程度的人都听得出来啊@@ : 我有一件事没讲到--我们那天沟通时, : 妈妈有问我小孩今天上课有没有问我有关我选的课本里的问题, : 我说没有, : 妈妈说上周某天小孩在家哭,说完全看不懂某一页的谱, : 然後她有跟小孩说不要紧张下周上课问老师就好. : 可是上课的时候小孩却没有问我任何问题,甚至我问他"有没有问题"他还说"没有", : 於是我就很紧张地问妈妈说到底是哪一页小孩看不懂? : 结果....那一页根本不是我上周给他的功课--而是我上周给的功课的下一面..... : 而且那一页是给老师弹的伴奏谱,他当然看不懂!! : 当天上课我们有弹那一首,而且我也说了"这一页是给我看的伴奏谱,你要弹的是另一面" : 因为我讲了所以小孩也就没问了.... : 我当时头脑很乱, : 现在坐下来回文才想到--这表示小孩在家会自己先预习我还没教的部分, : 我当时真该问妈妈为何小孩会翻到下一面,还担心到哭?!(我从来没要求学生这样做!) 所以你要让学生跟妈妈知道 你的功课只给到哪边，他练到哪边就好 要翻下去先练不是不可以，但是请先看清楚是谁要弹的 哪天有空的话，也可以来个看谱认字教学~ 让他妈妈"确实地"知道， 乐谱上指示这面是老师要弹的，不是学生要弹的 你先亲切的询问她~上面的指示您是哪里看不懂呢？ 我教您看喔~ 来!!看仔细唷~~这个字是XXX、这一面是说QQQ 这是指老师的部份，这是指学生的部份 这样懂不懂呢？有没有看到呀？ 这一面也是唷!!~这个字是XX意思，这里是QQ意思 所以这是老师的部份，另外这是学生要弹的部份^^.. 这里呢？有没有看到，这里也是这样唷....... 你看她这麽热心督促小孩，一定要让她认得谱上面的字呀！ 时间允许的话~你就带领她翻过整本乐谱吧^^~ 把她当成白目来教，看她有没有羞耻心继续听你讲下去 : 不过我是不想再跟她讲什麽了--反正她也不听....还是从小孩下手. : 下次上课也许要买罐果汁跟学生"喝果汁谈心"一番.... : 学生发表会後换老师是一定的了, : 不过现在搞成这样,接手的老师应该也会很头大吧......开始觉得对不起同事>"< : 也有点小担心换老师以後,那位妈妈是会怎样跟新老师抱怨我.... : 我更担心的是小孩子的发展,现在弄得乌烟瘴气的,我真不知道这对他的影响到底有多大! 所以学生还在你手中的时候，你怎麽做才是最重要的 以後的事情(还有别人的嘴巴)我们都管不着啊 每个人有每个人的生命道路，我们也只是学生生命中的过客而已 与人相待~但求无愧於心便好 : 从这件事我学到的是: : 遇到参与度过高的家长, : 与其让他们自己找想介入的点介入,不如我先发制人,主动分派工作给他们做. : 比方说请他们帮忙看手型看姿势,每首功课都先秀给家长看先说我要怎样作, : 这样会比放任他们"为所欲为"(这样讲好像太强烈了...)然後我才来补救好很多. : 不过要怎样对付选择性听我说话的家长, : 我还需要再研究研究...... : 感谢各位老师的指教! ※ 编辑: arihanta 来自: 210.64.245.56 (04/11 13:34)