※ 引述《eizo (eizo)》之铭言： : 因为自己现在在指导学生，看了这篇文章之後让人感到很灰心。如果大家 : 都从功利的观点来看，对要升等的教授而言，一篇不能发表的硕士论文比 : 垃圾而糟糕，因为垃圾一下就处理掉了，而和学生修改论文确要花我的时 : 间，如果不能发表，那这篇论文就是一个很花资源的垃圾。 硕士生也才刚刚踏进研究这个领域 他们所受的训练是学习怎麽做研究 硕士论文只是这一趟学习过程的结晶 严格说只能算是练习之作 重点在於学习的过程 若只在意结果 那恐怕是对博士生的要求才是 指导教授花时间在带领学生进入研究领域 使学生成长 这是国家委托的任务也是义务 别忘了没有学生何来研究所? 没有研究所何来指导教授? 况且 如果不能发表的硕论比垃圾还糟糕成立 那麽站在指导角色的教授又该如何检讨自己? 花费的时间又是谁在浪费? : 我的学校对升等的要求很高，对我而言，没办法上A级期刊的论文都是垃圾。 : 以我目前经手的硕士论文，只有一篇我觉得可以去投A级期刊，剩下的都没啥 : 用。我目前在学校的产出，远比不上我在念博士班的产出。国科会计画的 : proposal是我自己写的，结案报告也是我写的，原以为给学生一个单纯的 那麽升等是谁的事情呢? 国科会计画是国家委托教授的研究 本来不是研究生的工作 目前的研究环境现实 是把计画当成学生的题目 当成学生的工作 或训练标的 这已变成常态 但常态岂是正常? 这是教授的分内工作 履行工作内容本是义务 不加诸在学生身上 不增加其负担才是正常 谈不上有什麽恩惠之处 : 环境，学生可以做出品质比较好的论文，但事实几乎都是事与愿违。 : 如果一切以利益为主，学生要的就是学位，而老师要的就是高品质的论文。 : 今天一个学生毕业了，拿到他所要的，而老师呢? 我会觉得如果当初这个学 : 生只想要学位，大可在一开始和老师明说，了不起换个指导教授。否则，就 : 诈骗集团有啥两样，毕业前，一切都可以，毕业後，手机马上关了。 这是目前教育界　　教师与学生之间的权利不对等 教授拥有学生能否毕业之生杀大权 学生除了唯唯诺诺 虚以委蛇 还能说什麽? 如果学生可以决定教授明年是否仍保有饭碗呢? 教授可以考核学生 如果学生可以评监教授呢? 在未来的几年 评监制度愈来愈严格执行 学生根本不必当诈骗集团 顶多是老师与学生两败俱伤罢了 : 当然，以学生的角度，不可能一直修改自己的论文，但如果当初这个学生很 : 认真的对待自己的论文，他应该会希望它能有个好归宿。我现在的做法是， 如果好的归宿是指能帮助升等的A级论文　　也难怪学生毕业後都谢谢再联络了 别忘了阁下说的　　对您而言不能上A级期刊的论文都是垃圾 : 如果只是简单的多跑实验，短期内找原来的学生，如果日後会做大修改，会 : 在研究室安排学弟接手。 : 扯了那麽多，只是想提醒大家，可以从教授的角度去看待这件。当年你们找 : 指导教授时嘴巴说了什麽，毕业後，你做了什麽。大部份找指导教授时，学 : 生都说"我想跟老师「做研究」"..而不是说"我想找老师拿毕业证书"。如果 : 老师和学生互相耍心机，吃亏的几乎是学生，但在校园里，有必要这样吗? : 我也知道有些老师的行为，但，请不要认为所有的老师都是这样好吗?最後， : 以上的文字只是想抒发我的压力(我的压力比学生大多了)，没有要针对谁， : 谢谢。 我想这篇是受到学校各种有形无形的压力的教师所发出的怨言吧 没办法 现行体制之下 永远是上层吃下层 最惨的还是学生 只是评监来了 限期升等条例来了 现在苦主宝座快要换老师坐坐看了 但别忘了硕士生终究是学生 不是工人 是来学习的 讲白点 是来拿学位的 为的是学生自己的人生 教授的升等 是教授的人生 请教授自己保重 如果学生能在硕士生涯学到什麽 那是学生的成就 指导教授应该为此感到高兴 最理想的状态当然是鱼帮水 水帮鱼 彼此都有所收获 但是达不到就只怪学生吗? 达不到教授所谓的高品质就是垃圾吗? 对研究生的要求与标准　曾经跟研究生共同讨论过吗? 曾经问过研究生对指导教授的要求与标准吗？ 如果没有　　那麽当制度开始变更 传统的教师权利面临挑战　是否还要以旧有的思维来看待"指导教授"与"硕士生"这回事? --

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