※ 引述《boyinblue (巴赛的矛 米兰的盾)》之铭言： : ※ 引述《LSD (Happy Heart)》之铭言： : : 其实我比较是把焦点放在学生和老师的关系上 : (恕删) : 恩 你的看法是一种 : 不过 老师在平常教学过程中 还必须承受外界对他们的观感 : 恐怖的是 这些观感还不只一种 甚至还彼此互相矛盾 : 你可以请你碰到的每个人 说说看他对老师这个职业的期待 : 你会发现有很多种答案 有的要老师开明一点 有的要老师保守一点 : 光这样 老师就很难做的 : 所以 要看老师的角色 单从老师本身的行为或是思考 其实太简化了 : 现代老师在现实生活中并没有那麽大权力 : 她们能做什麽 也是受到来自行政 家长 以及学生的交互影响.... : 甚至 这个社会对老师这个职业的期待 也会形成一种舆论压力 : 去影响家长 学生 对老师的态度.... 不过很多时候 其实往往她们想做的事情就非常快 动机也非常顺耳好听 而不想做的 便会表现出一大串窒碍难行的样子 再要不便是职权不在我云云 然而下次相似的事情 他想做的 则问题又都不是问题了 而在这个结构中 具有文化资本的又是谁 许多的老师其实也同样是被塑造的 他的许多想法 意见 相当大的时候也是看更上层愿意给予一个什麽样的符号 这里头是可以大大操作这些规训 控制的 在相当大的时候 老师当然是抵挡不了这种文化资本 而这也是整个体系内控制机制的一环 老师对学生 校方对老师 国家对学校 到底国家机器衷情的是哪一套教育哲学 而又是如何塑造整个体系内对於此套哲学的需求与拥护 可能还要从更宏观的角度来仔细研究 -- 心随长风去, 吹散万里云.. --

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