外语系的专业 北京大学英语系教授胡壮麟 早在八十年代中，外语界兴起一种论点：说什麽外语(包括英语)不 是一个专业，只是一个工具。我在多种场合阐述自己的观点：外语 对非外语专业的学生来说是工具，我毫无异议，但是外语对外语专 业的学生来说，我始终坚持它既是工具，又是专业。因为国务院专 业目录上，既设各种外语专业，在实践中却要否定它是专业，这是 不合逻辑的。从我们实际教学情况看，为外语专业学生所开设的专 业课程，远远超过听说读写技能的训练，而外语专业毕业的学生在 绝大多数情况下，能承担大学外语的学习者所难以完成的任务。 我本人甚至与英国某文化组织有过争论。我曾经要求对方为北京大 英语系的研究生开设一部分诸如语言学、语音学、句法学、语用学 等语言学课程和英国文学史、美国文学史、文学批评等文学课程， 对方认为中国英语专业的学生只要学会听说读写技能即可。我指出， 中国大学在文革中曾派遣一些学生去英国进修，在语音实验室学了 两年，回校後只能开开听说课，无法提高教学质量；我还指出，八 十年代的中国留学生在英国的一些大学学习时，实际上学了一些专 业课程，该如何解释？中国学生如果不学习专业课程，又如何达到 剑桥和牛津的水平？这个文化组织的官员竟然说，这些课程完全可 以从英国请专家来中国开设。如果把教育看做一个产业的话，这岂 不是中方只要买它的产品，而工作母机则控制在对方手中吗？话不 投机半句多。多年来，我们与这个文化组织接触较少，也许我们丢 失了一些让师生去英国进修的机会，但北京大学在教学质量和学术 研究上始终保留自己的特色，并不因此逊色。...我们培养的学生， 不仅仅满足於四个技能训练的层次，还能培养通晓本专业知识，在 一些专业问题上具有科研能力和创新思维的人才。只有这样，我们 的一些大学才能挤身於世界名校之列。同理，我们的出版机构应该 引进高中低不同档次的书籍，不仅满足不同水平读者的需要，更要 着眼於使中国的文化和教育水平进入国际先进行列。 --

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