http://agama.buddhason.org/book/as/asi.htm http://agama.buddhason.org/book/as/as021.htm 《阿含经故事选》 021.弥醯的独修挫折 　　有一次，尊者弥迦奢罗问佛陀： 　　「世尊！怎样才是独住？怎样又是有同伴同住？」 　　佛陀回答说： 　　「弥迦奢罗！当眼等六根，认识了色等六境时，如果因合意、可爱、愉悦而诱发了欲 爱，以致对境界喜悦、赞美而念恋不忘，这就是生起爱染心了。一旦有了爱染心，就有了 障碍系缚。像这样，被喜悦、爱染系缚的比丘，即使独自在树林等僻静处居住，也还是有 伴同住，为什麽呢？ 渴爱就是他的同伴。 　　反之，如果对合意、可爱、愉悦的境界，不喜悦、不赞美、不恋着，没有爱染而心不 被系缚，这样的比丘，即使与其他比丘同住，或住在一般人的村子里，也叫作独住， 为什麽呢？ 因为他没有渴爱这样的同伴。」 　　　　　　※　　　　　　　　※　　　　　　　　※ 　　有一次，佛陀游化到摩揭陀国境内的闍斗村，住在村落外的庵婆林内，尊者弥醯为佛 陀的侍者。 　　这天一早，尊者弥醯进入闍斗村乞食。回程时，路过金鞞河边，看到一片环境幽雅的 庵婆林，心想：这片林地地势平坦幽静，又有清澈的河水流过，对一位精进的修行人来说 ，实在是一个理想的好地方，我应当来这里修行，好好精进一番。 　　尊者弥醯回去吃饱後，就收拾了随身物品，将坐垫披在肩上，来向佛陀请求允许他前 往。 　　然而，当时只有尊者弥醯随佛陀同住，其他比丘都还没到，所以佛陀要求尊者弥醯暂 缓几天，等其他比丘到达後再离开，以免身旁没有侍者。可是，尊者弥醯却等不及赶着要 去那个他认为的好地方，所以对佛陀说： 　　「世尊！您已经是个解脱者了，应修应证的，都已修已证，再也没有什麽作为可以对 您有所增益了。而我呢，当修当证的还很多，如果能到一个好地方，让我好好地精进修行 ，一定会很有进步。请世尊允许我离开，到那一片庵婆林去精进吧！」 　　佛陀还是希望尊者弥醯暂缓离开。可是，坚决的弥醯尊者，仍然作了第三次请求。这 时，佛陀只好说： 　　「弥醯！你一再说要去精进修行，我还能说什麽呢？就随你的意愿去吧！」 　　辞别了佛陀，尊者弥醯来到那片幽静的林地，选在一棵树下禅修。 　　禅修中，尊者弥醯还是禁不住生起欲念、恚念、害念等三恶念来。此时，尊者弥醯心 想：怎麽会这样呢？我这麽有信心地出家精进修学，还是断除不了这三恶念的染着。想着 想着，尊者弥醯又想念起佛陀来了，所以又回去见佛陀。 　　见了佛陀，尊者弥醯将他在独修中，不禁生起三恶念的情形，诚实地向佛陀报告。显 然，从进入解脱修习的层面来看，尊者弥醯还不够成熟，没有能力独修，所以，佛陀说了 ： 　　「弥醯！有五法，可以让尚未做好修行解脱准备的人，趋於成熟： 　　一、亲近善知识，在善知识指导下修学。 　　二、遵守波罗提木叉，举止符合威仪，即使对微细罪，也以戒慎恐惧的态度遵守。 　　三、熟悉佛法各种法义、论理，并且深入理解、接纳。 　　四、坚定精进，主动学习各种方法，以断除自己的恶行，增长善行。 　　五、善观生灭无常，成就趣向灭苦的智慧。 弥醯！有了这五法的修学後，还要继续修习四法： 　　一、修习不净观，以断除贪欲。 　　二、修习慈悲观，以断除瞋恚。 　　三、修习入出息念，以断除散乱心。 　　四、修习无常想，以断我慢。 　　弥醯！如果能够亲近善知识，有善知识的指导修学， 那一定能够勤修禁戒，遵守波罗提木叉，举止符合威仪，对微细罪以戒慎恐惧的态度遵守 ； 熟悉佛法各种法义、论理，深入理解、接纳； 坚定精进，主动学习各种方法，以断除恶行，增长善行； 善观生灭无常，成就趣向灭苦的智慧； 勤修不净观断除贪欲； 勤修慈悲观断除瞋恚； 勤修入出息念断除散乱心； 勤修无常想断我慢。 　　弥醯！如果比丘修得无常想，必定可以由此而建立无我想，若比丘得无我想，就能够 由此而断除我慢，成就涅盘解脱了。」 按语： 　　一、本则故事前段取材自《相应部第三五相应第六三经》、《杂阿含第三○九经》， 後段取材自《中阿含第五六弥醯经》、《增支部第九集第三经》。 　　二、从故事的前段来看，佛陀是鼓励独修独住的，但不从外在形式来论，只看内心是 否有爱染（瞋恚也是爱染的另一种形式）。而从故事的後段来看，亲近善知识是修学佛法 的一个重要关键，因为故事中佛陀所说的八种方法，都可以从此建立。我们修学佛法，如 果在离解脱成就尚远时（亦即还不够成熟），就独学而无善友，一旦遇上挫折，往往会因 为得不到有效的协助与支持而退堕，也可能在缺乏善友的规劝与导正下，不自觉地误入歧 途，远离佛法，这都是很可惜的事。 　　三、怎样才能亲近善知识，不会独学而无善友呢？佛陀建立的僧团，就是一个很好的 模样。在家人也可以尝试效法僧团的模式，组成具有「六和敬」精神的学团，在学团中同 修同学，彼此砥砺。在自己亲近善知识的同时，努力修学向上，使自己也能成为别人的善 知识，这样，学团中的成员，相互提携，辗转增上，假以时日，大家必能有一定程度的成 长。 　　四、善知识，《增支部》译为「善友」。广泛来说，可以使自己获益增上的良师、益 友，都可以是善知识。但具体的说，像本则故事指出的，能导正自己的行为（进而不犯戒 ）、增长自己对佛法的理解与修学、减少自己我执我慢的染着，都是善知识了。 　　五、波罗提木叉，原意为「善法的初基」、「善法的依止处」，後来专指佛陀为出家 众制订的戒条。又因为这些戒条，有引导趣向解脱的功能，所以也称为「别解脱」、「从 解脱」（参考印顺法师着《原始佛教圣典之集成》第一一二页），《中阿含第五六弥醯经 》就译为「从解脱」。 　　六、故事末後「修无常断我慢」那段，《杂阿含第二七○经》作：「无常想者，能建 立无我想；圣弟子住无我想，心离我慢，顺得涅盘。」《增支部第九集第一经》作：「若 得无常想，则安立无我想；若得无我想，则断我慢，於现法得涅盘。」可以比对来读。这 是南、北传《阿含》圣典共传的精义，可见从「无常想→无我想→离我慢→得涅盘」，是 当时修学次第的普遍观点。可以说，当时修学的主流下手处，是观无常。後来大乘佛法盛 行，强调慈悲心，强调利他，要求从利他中完成自利，观无常的教说相对地少了，似乎大 乘与声闻，有很不一样的教说。可是，当我们深入去探究怎样才能「从利他中完成自利」 时，我们会发觉，大乘佛法以利他为先的要求，正是以利他来消除自私、自利的自我感， 这不也是一种「无我」的实践吗？所以，「从利他中完成自利」，还是同样要进入到「无 我」的修学来的。这样看来，「无我」的修学，是大乘与声闻的共通点，也可以说，建立 无我想的方法，是可以多元的。 --

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