作者Triss (MVP)
看板LAW
标题[问题] 老师刻意公审小学生
时间Fri May 26 21:05:57 2023
(※记者勿抄，请勿转载本文※)
先向看完全文与抽空回文的版友们致上120万分敬意 m(_ _)m
当事人A：小学生，现年10岁，先天体弱
当事人B：小学自然老师，将届退休年龄
相关人C：小学生，跟 A 同班
相关人D：Ａ和Ｃ的班导师，与 B 年龄相近
问题一：
小学生 A 因故未能依照自然老师 B 的个人意愿行事，
几天後 A 莫名被 B 叫到陌生班级当场公审，
B 的行为是否涉及权势霸凌?
问题二：
作为Ａ的班导师，Ｄ清楚知道Ａ先天体弱的缘由，
但事发时，Ｄ自始至终只是默默看着Ｂ公审Ａ，
现场未加以阻止，事後也未询问或调查详情。
因此Ｄ很可能事先已经知道Ｂ要公审Ａ的计画。
Ｄ的行为除了未尽保护之义务之外，
是否涉及其他法定应注意而未注意之事项？
事件经过：
相关人Ｃ本身个性比较散漫，也不注重个人卫生，
全班都很习惯Ｃ总是忘东忘西，
也很常听到同学通知Ｃ，请Ｃ记得去各处领回个人物品。
某天自然课後，C 又把外套忘在自然教室抽屉里，
而Ａ当天身体不适，下课後收拾东西动作慢了点，
准备离开自然教室时已经是落单状态。
这时，自然老师Ｂ看到Ｃ忘在座位抽屉里的外套，
就叫住Ａ，要她直接拿回去给Ｃ。
Ａ这时犹豫了一下，回应Ｂ:
『老师...我可以先回教室请 C 几分钟後亲自来拿吗？』
Ａ犹豫的原因，主要是父母有特地交代过她，
不要拿别人的个人物品，不要乱摸外面的东西，
以免体质偏弱的她引起免疫系统的问题。
而当时Ｃ的外套上沾满了不明分泌物，
无法判定是鼻涕还是其他物质，而且B也有看到。
B没有直接回应，而是凌厉地盯着A看，
A虽然害怕，但还是发抖着说：
『老师...因为我现在身体不太舒服，不方便拿Ｃ的外套，
我请Ｃ等一下马上来自然教室拿，可以吗...？』
当时自然教室内外跟走廊都正好没有其他人了，
B 就强迫 Ａ 一定要亲手拿着Ｃ的外套交给他本人，
直接把外套塞到 A 手中，然後闪人。
那瞬间，A 一阵慌乱，她很担心自己如果因此生病，
会给父母添麻烦，让家里多花医药费等等...
Ａ愣在原地看着 B 走远後，实在难以克服内心的害怕，
於是 A 先把 C 的外套放回原位，
再尽可能用安全速度小跑回教室通知Ｃ。
（A 有经学校同意不用上体育课，小跑已是体能极限）
最终 C 有顺利自行取回外套，
或许是取回过程中有遇到 B，C 回来後表情也很苍白。
还向 A 抱怨为什麽大家都不顺手帮他拿一下。
几天後，A 在午餐前一节下课时看到 B 跟班导 D 聊天，
B 离去前笑着对 A 说：
『谢谢你前几天帮忙。
等一下你来我班上，有小礼物送你。』
这时 B 并没有之前那种凌厉的表情，只是说完话就走了。
A 来不及婉拒，班导 D 也只是提醒她记得依约前往。
於是 A 在午餐前独自走进 B 的班级教室，
现场有一群正在用餐的小学生，自然老师 B 和班导 D，
接着 B 就忽然变脸，对 A 大声说了以下一串话：
「你觉得我为什麽叫你来？」
「你做了什麽，你自己最清楚！」
「我明明叫你亲手把外套拿给那位男同学，
你为什麽没照做？你为什麽把东西丢回原位就走了？
你觉得我讲的话是耳边风是不是？
还有脸来这里，像你这种人，就是要被骂给所有人看！」
後面的内容，因为太过害怕，Ａ已经记不得了。
她只记得自家班导 D 一脸漠然的样子，
还有 B 班上同学们吃饭吃到一半停在空中的汤匙，
以及整间教室里鸦雀无声的状态。
後记：
由於当事人於事发当下过於震惊，
所能回忆起的细节有限。
从大人们的视角，A 在被莫名公审时，B 可能是借题发挥。
因为 A 很常代表班级和学校参加各种校内外学艺竞赛，
所以 B 班同学们多少知道 A 就是经常拿奖的那一位，
而 B 带的班级跟学生获奖的次数相对少很多，
这可能是 B 刻意把 A 叫到自己班上公审出气的原因之一。
毕竟，事件中如果是 A 有要改善的点，
班导 D 可以在联络簿说明，或直接联系家长进行沟通。
但整件事情後续是同年级的小朋友们都口耳相传，
联络簿里却只字不提。
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1F：→ R2003: 这有算是公审吗?的确环境上有瑕疵啦，但公审不至於吧 05/26 21:15
2F：→ R2003: 另外，若只是单一而非持续发生B对A的敌意，不太能算是霸凌 05/26 21:18
3F：→ R2003: 然後问题二的部分，楼主有没有先询问D保持沉默的原因?还是 05/26 21:19
4F：→ R2003: 直接推论? 若是後者，楼主这推论的因果关系过於勉强 05/26 21:20
5F：→ R2003: 此外，D有甚麽应保护的义务吗....? 05/26 21:21
6F：→ R2003: 遑论应注意而未注意，又不是探讨与D相关的过失行为的构成 05/26 21:23
7F：→ Triss: @R2003: D的态度是直接否认有这件事，所以联络簿上根本没写 05/26 21:56
8F：→ Triss: 而D之前曾有一次在强风来袭时叫A去关门，A当时也是犹豫了 05/26 21:57
9F：→ Triss: 但碍於老师的权威，A 只好试着去关上教室门(现场有其他同学 05/26 22:01
10F：→ Triss: 结果强风瞬间袭来，门直接夹住A的手，伤处直接瘀血成黑色 05/26 22:03
11F：→ Triss: 导师D 的反应居然也是一脸漠然，要A自己去打电话给家长 05/26 22:03
12F：→ Triss: 可能在导师D的眼中，发生在学生身上的一切都不是什麽大事吧 05/26 22:06
13F：→ Triss: 当时D也是否认关门是她指示的，改口说是A自己想要去关门 05/26 22:34
14F：→ Triss: 但全班同学都知道那次是导师D亲口指定A去做，也看到A很犹豫 05/26 22:35
15F：→ Triss: 导师D却叫其他同学不要动，她就是要叫A去关那扇门 05/26 22:36
16F：→ Triss: 同学们都知道A体质很弱，平常都会主动帮忙A，A人缘也很好 05/26 22:37
17F：→ Triss: 那次A手伤很重，同学们当下也是傻掉，导师D居然毫不在意 05/26 22:40
18F：推 leptoneta: 单方说法 05/26 22:41
※ Triss:转录至看板 PttLifeLaw 05/26 23:06
19F：→ lf2net4589: 权势胁迫体弱小学生执行无义务无意愿行为，阿不就强制 05/27 09:30
20F：→ lf2net4589: 罪？ 05/27 09:30
21F：推 koonobaby: 让A训练起自己的意志与反应力，比起检讨老师重要，这些 05/27 18:51
22F：→ koonobaby: 事家长反应越把A视作受害者，对A的人格养成越不好，A关 05/27 18:51
23F：→ koonobaby: 门会夹到手，是A的问题，不是导师指示的问题，连请她关 05/27 18:51
24F：→ koonobaby: 门都要犹豫，都要害怕，都要像受害者，并真的让自己害 05/27 18:51
25F：→ koonobaby: 怕的想像实现（被门夹到手），这样未来如何独立？如何 05/27 18:51
26F：→ koonobaby: 生存？ 05/27 18:51
27F：→ koonobaby: 帮同学拿外套的事，因像有鼻涕在上面所以有疑虑，可以 05/27 18:56
28F：→ koonobaby: 直接告诉老师「我不要帮他拿，上面有鼻涕，很恶心，我 05/27 18:56
29F：→ koonobaby: 请他自己去拿回来，而且每次都帮他拿，这样什麽时候他 05/27 18:56
30F：→ koonobaby: 才会改掉不忘东忘西的问题」她可以真实表达感受、可以 05/27 18:56
31F：→ koonobaby: 明确拒绝自己不想做的事，告知清楚理由即可，但犹豫不 05/27 18:56
32F：→ koonobaby: 说明原因，只拒绝，只回家哭诉自己是受害者，总要依赖 05/27 18:56
33F：→ koonobaby: 他人帮忙，这对她不会是好的教育 05/27 18:56
34F：→ koonobaby: 体质弱，所以要依赖别人帮忙一辈子？连关教室门都要把 05/27 18:58
35F：→ koonobaby: 自己当成受害者，这种心态，已经扭曲了，家长扭曲,孩子 05/27 18:58
36F：→ koonobaby: 也扭曲 05/27 18:59
37F：→ Triss: -------- 推文回覆分隔线 --------- 05/28 02:06
38F：→ Triss: @koonobaby： 谢谢您的回覆和分享 05/28 02:07
39F：→ Triss: 这篇文主要在阐述事件经过，请益法律建议， 05/28 02:07
40F：→ Triss: 也间接帮助孩子了解如何扞卫自己的人权。 05/28 02:07
41F：→ Triss: -------- 关门事件和校园安全问题 -------- 05/28 02:07
42F：→ Triss: Ａ当时犹豫并不是缺乏意志或反应力，而是她在思考： 05/28 02:07
43F：→ Triss: 「风真的很大，有没有其他办法可以更安全帮老师关门?」 05/28 02:07
44F：→ Triss: 也就是说，瞬间风速的强度达到孩子们感到害怕的程度了。 05/28 02:08
45F：→ Triss: 这时，教室环境安全也已经发生变化， 05/28 02:08
46F：→ Triss: 如果导师D真的只是单纯想关门避风，其实也可以自行处理， 05/28 02:08
47F：→ Triss: 是什麽原因非要指定一位有重大伤病的体弱小学生？ 05/28 02:08
48F：→ Triss: 而其他同学想主动帮忙时，为什麽会被导师制止？ 05/28 02:08
49F：→ Triss: 当强风瞬间袭来，教室门砰一声关上致使A的手受伤， 05/28 02:09
50F：→ Triss: 门的撞击声量是整个楼层都听得到，不是普通的夹伤， 05/28 02:09
51F：→ Triss: 导师D的反应是一脸无所谓，完全没上前查看情况， 05/28 02:09
52F：→ Triss: (全班同学都现场目击，大家很纳闷为什麽导师完全没反应) 05/28 02:09
53F：→ Triss: 当A颤抖着自行把手从门缝中拉出来时，伤处已经呈现黑色， 05/28 02:10
54F：→ Triss: 不是青紫的瘀伤，是直接变黑了，可见撞击力道之大。 05/28 02:10
55F：→ Triss: 导师D一副事不关己的样子，只叫A自己去打电话叫家长来接回 05/28 02:11
56F：→ Triss: 事後还改称是A自己主动要去关门，於是全班都知道老师说谎。 05/28 02:12
57F：→ Triss: 在此事件中，导师D对於维护教室与学生安全，显然有疏失。 05/28 02:12
58F：→ Triss: 并非教学方式或训练学生独立的问题，D就是单纯不在乎； 05/28 02:12
59F：→ Triss: 後续发生B事件时，D也在现场一脸漠然看自己的学生被辱骂， 05/28 02:12
60F：→ Triss: 两次的行为模式是一致的。 05/28 02:12
61F：→ Triss: -------- 公开辱骂事件和孩子的人权问题 -------- 05/28 02:12
62F：→ Triss: 被自然老师B硬塞C的个人物品之前， 05/28 02:13
63F：→ Triss: A已经连续两次清楚表达想法，都被B直接无视了。 05/28 02:13
64F：→ Triss: 第二次A已经直接说身体不舒服了，B也完全无视。 05/28 02:13
65F：→ Triss: (1) 一件可以暂时由老师保管的外套 (有绣名字和学号) 05/28 02:13
66F：→ Triss: (2) 一位身体不舒服但仍愿意尝试协助老师的小学生 05/28 02:14
67F：→ Triss: B就是觉得(2)不重要，於是强行把C的外套塞给A。 05/28 02:14
68F：→ Triss: 究竟是「外套物归原主」重要、还是「B的个人意愿」重要? 05/28 02:14
69F：→ Triss: 从後续的公开辱骂事件，显然B是把「个人意愿」视为首要。 05/28 02:14
70F：→ Triss: 从B极度自我中心的视角， 05/28 02:14
71F：→ Triss: 回到事件现场，当时只有A和B两人独处， 05/28 02:15
72F：→ Triss: 若A并非婉转沟通而是直接拒绝，以B的思想和行为模式， 05/28 02:15
73F：→ Triss: A有可能平安无事吗？ 05/28 02:15
74F：→ Triss: -------- 推文回覆完成分隔线--------- 05/28 02:15
75F：→ Triss: 以上仅就事论事。A从小有幸遇到很多三观正直的好老师们， 05/28 02:16
76F：→ Triss: 并未因特定事件而一竿子打翻一条船。 05/28 02:16
77F：→ Triss: @lf2net4589：感谢留言～强制罪的部分，会再深入研究！ 05/28 02:16
78F：推 Kbart: 没写联络簿又否认此事，似曾相似呢！ 05/28 17:30
79F：→ Kbart: 某个老师关起门来造谣某位学生在网路上发表文章造谣并网路 05/28 17:31
80F：→ Kbart: 霸凌，出了门之後却到处恐吓「谁敢讲老师有诽谤学生的人就 05/28 17:32
81F：→ Kbart: 是诽谤」直接摆明不承认有发生过闭门内讲过的话 05/28 17:32
82F：推 virtual: 很过分的老师, 这种事找立委或议员比较合适, 06/01 22:11
83F：→ virtual: 就算有法律上的问题, 也是多半在灰色地带, 学校很容易 06/01 22:12
84F：→ virtual: 护着老师就搓掉了. 不适任教师真的不少. 祝你好运. 06/01 22:13