※ 引述《girl101 (我要谈恋爱 (B))》之铭言： : 性别评等教育法 : 第16条 : 学校之考绩委员会、申诉评议委员会、教师评审委员会及中央与直辖市、县(市)主管机 : 关之教师申诉评议委员会之组成，(任一性别)委员应占委员总数三分之一以上。 : 但学校之考绩委员会及教师评审委员会因该校(任一性别)教师人数少於委员总数三分之 : 一者，不在此限。 : 请问什麽是任一性别？ 性别，乃依人类身理外观性徵为客观判断雌雄之区别，或藉科学分析为XY染色体判定。 人类社会中依此判断标准，大多数人可被区分男性与女性，合称为两性；惟仍有少数例 外无法据此区分。 在我国户政实务仅做两性性徵区分，彰显在我国国民个人之身分证字号上。因此，非男 即女，别无他性。 任一 (Alternative)，依法学文义解释方法应系指「或」、「择一」而言。故综观前述 任一性别，解为白话或可作「不论男性或女性」之谓。 到这边应该不难理解吧！？ 不要问句中的英文单字了呦~~~ : 第19条 : 教师使用教材及从事教育活动时，应具备性别平等意识，破除性别刻板印象，避免性别 : 偏见及性别歧视。 : 教师应鼓励学生修习(非传统性别)之学科领域。 : 请问什麽是非传统性别？希望可以举例说明 这边的括弧标得地方怪怪的... 若是原PO这样标注做解释的话，「非传统性别」：应解释为男性与女性外的其他性别。 括弧应该括在【非(传统性别之学科领域)】 1.非 = 不是 ....应该没啥好解释的，作否定系辞用 2.要解释的是「传统性别之学科领域」 传统性别之学科领域，系指依旧有社会观念，以识字与否、体能、劳作种类、风俗、 民情等等，作为区分标准，套用於进入学习之专门学识领域。 举例：传统或许认为理工学科是男生学的，而文商领域是女生学的。 煮菜、下厨房应该是女生的事，但顶尖大厨确是男生。 : 第25条 : 校园性侵害或性骚扰事件经学校或主管机关调查属实後，应依相关法律或法规规定自行 : 或将加害人移送其他权责机关惩处。 : 学校、主管机关或其他权责机关为性骚扰事件之惩处时，并得命加害人为下列一款或数 : 款之处置： : 一、经被害人或其法定代理人之同意，向被害人道歉。 : 二、接受八小时之性别平等教育相关课程。 : 三、接受心理辅导。 : 四、其他符合教育目的之措施。 : 第一项惩处涉及加害人(身分之改变)时，应给予其书面陈述意见之机会。 : 请问什麽是身分之改变？ 希望可以举例说明 此处「身分的改变」，系指造成原职权的丧失、变更而言。 举例：参考因教师法第十四条第一项第３、６、８款之「解聘」.「停聘」或「不续聘」 : 第30条 : 性别平等教育委员会或调查小组依本法规定进行调查时，(行为人)、申请人及受邀协助 : 调查之人或单位，应予配合，并提供相关资料。 : 请问这边的行为人是指加害人吗？ : 如果是 为什麽部统一称为加害人或行为人呢？ 「行为人」之用法在法律上属於中性词汇，不带有任何褒贬意涵，仅是单纯冠以动作之 　描述。而本条系在规范调查程序，因属调查即未有定论，故条文以「行为人」之中性词 　汇称呼。 　原PO可以对照一下文章上面的第二十五条即可知晓。上开第二十五条因已调查完毕，认 定所犯事实属实，而欲对其加以惩处时，条文即用「加害人」之词汇，以做区隔。 : 如果问的问题有点蠢还请多多包含 : 我是真的看不懂才来发问的 : 不好意思 麻烦大家了 谢谢唷 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ※ 编辑: Rhadamanthuz 来自: 114.42.208.36 (10/14 22:50)