其实这个问题我之前有想过 一些名校生的成绩，毕业平均70对他们来说，是没在念书 我当时就有点讶异，因为我在校虽然没非常认真 但大三时的历年总成绩系排还有到20%左右吧，分数也才近70 (毕业就不知道了，没去查过) 虽然我知道大学生不念书是多数 可是如果这样就是在说我们有80%的人是没在念书 那好像又............不知道怎麽讲 但是後来认识的人多了之後 也实际上过几次课 我发现，分数真的只能参考 而且很多名校的老师，不知道是不是因为学生有出国的传统 给分虽然不一定甜 但是重点是考古题重现率高的惊人 有的学校期中期末考卷是回收的，但是考前老师会发复习卷 学生有重点的学习，总比没重点的乱念进而放弃来的好 当然也是会有像我们系上这种，发现考古题外流就暴怒，出很难的 不过那种老师也是特定几个，可以缩小范围来专心应付 而且就算有考古题这回事 也不代表他考的范围就很少，累积十年的考古题，如果范围很小 纠竟是老师偷懒还是这科本来重点就少? 那如果范围很小，干麻教那麽多? 考试的重点到底是在验收，还是在考倒学生 你上课就只是念过去也没讲解，学生就要把这整章copy进自己的大脑 然後考试的时候paste上考卷 copy不完全是学生懒，还是老师烂 每间学校都有懒学生跟烂老师 但差别在於当学校里充满懒学生跟烂老师时 永远都是烂老师说的有理， 因为烂老师当时在好学校的时候累积出来的资历， 让他们看起来比较高级 大学时代，都乖乖的觉得，老师说的就是对的，是我们不懂我们不认真 但是现在，我看的更清楚了，不可能所有人都是认真的 尤其是教授这种工作性质，一定有一定比例的人，有只想求安稳的心态 老公务员心态就是，只觉得别人烂，别人不对，别人碍着自己 然後愈来愈自私，愈来愈高傲，愈来愈与社会脱节 我们系上也有很硬的老师，他对学生要求很高，上课迟到就叫你出去，下节课再来 久而久之上他的课大家都很认真，作弊的人当然还是有 但是认真的人也相对多 他不是只单纯消极的去减少作弊人数，而是成功的让班上念书人数上升 那学期工数我们班还是当了一狗票， 但是相对於眼镜仔的微积分，学有所成的人多的很多 在高应我感受不到老师们有「让我们一起为高分而努力」的想法 他们只会说，要作好品管，把不良品摘掉 教育不是这样搞吧，产品不良就没救了，学生不良就不用教? 再回到考古题 我发现那些害怕考古题外流的老师，考古题真的是考古题，参考价值90%跑不掉 反而是公布考古题的老师 每年考的都不一样，考古题只能让你熟悉他出题习惯、方向 但又能怎样，教授这个职位图的就是安稳 既然他安稳就代表你也动不了他 我们也只能自己拼命努力求个高分了 不然你念不高分，只会被他们酸：人家去年学姊也有平均九十几推上交大的啊 干，几十年有没有出过一个，拿特例来战一点说服力也没有 那个特例是你教出来的，还是他自己拼出来的 系上说不定对他的贡献就是给他一个学历可以拼交大如此而以 也因为这样 高应大变成升学转继站也已经是不能说的秘密了 重振雄专之风? 校长你还有很长的路要走 --

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