作者RekishiEJ (超爱类戏剧的EJ……)
看板KS94-313
标题[讨论] 对国内教育的改革
时间Sun Sep 6 11:07:46 2009
※ [本文转录自 Education 看板]
作者: RekishiEJ (超爱类戏剧的EJ……) 看板: Education
标题: [讨论] 对国内教育的改革
时间: Sun Sep 6 11:04:18 2009
以下是我的中长期教育改革提案,其中第二、三点需配合社会及家庭改革方能奏效:
1.中小学每周上课节数适度增加,星期六应上课(我小一至小四要上课):主要是小学课
程中各类型科目节数恢复为85新课程节数,但周六要上课,上课内容为综合学习(使学生
明了各科目关联性、提昇学生思考、分析、应用、研究及通贯能力与递补各科不足)及艺
能科课程,顺序则是情况决定。武道则除肢障生外应列入必修以强化国民正当防卫力并藉
以达成强兵目标。初中则应将节数及各科分配恢复至1981年水准,但联课活动更为综合学
习并改为一周二堂课。高中则於周六上艺能科及综合学习。
2.模仿尼德兰,将中学分流提早至前其中等教育,原职业、学术二轨进一步分为职业、一
般及学术:以避免自九年国教以来之问题:学习能力落差大之初中学生被迫接受同一课纲
,学术中学五年级亦应实施文理分组制,但数学则读同一教科书、考相同题目以便提昇欲
就读地理、社科及管理类大学科系之文组生数学能力。另初级及高级中学应以联携、并设
或同一方式达到初高一贯,以便提昇知识教育效果。除数学、物理、化学、生物、历史科
应强调前後期中等教育之差异外课纲及教科书应联编以免内容重复。九年国教改为十四年
国教,其中第一、二年为幼稚园中、大班教育,第十二、十三、十四年为後期中等教育。
学科方面,建议学术中学历史科前期仿效日本以本国史(中国史)为经,世界史、地方史
(台湾史及某县、都史)为纬,三者合为一书,但四学期内授完易为六学期内授完,重在
广博,後期则仿效神奈川将乡土史(台湾史)、中国史、日本史分开,但台湾史、中国史
列入必修,世界史列入选修(文组才需要学习),重在深入精确,探讨层面亦增加,对学
生思考能力要求亦趋於严格。地理则第一学年为台湾地理,上学期为分层介绍,并有若干
通论地理内容,下学期则为分区介绍,并融入乡土地理及局部通论地理内容。第二、三学
年皆为中国地理,其中二上为分层介绍,其他则为分区介绍,全部皆有通论地理。第四学
年为世界地理,上下学期皆有通论地理。第五学年为通论地理,上册为哲学及技术地理,
下册为自然地理,第六学年为人文及经济地理,二类分开讲授,教科书亦分开(第五、六
学年地理为选修)。公民科则依各学期次序为心理、社会、教育、文化、伦理、法律、政
治、经济、哲学、哲学逻辑、三民主义(第六学年),文理组皆为必修。普通中学则前期
部份地理、历史课只上四学期,公民只上二学期,历史则以中国史为经,兼谈世界及地方
史,仿效日本中学校作法。後期则模仿日本高等学校内容,但公民中「伦理」改为「三民
主义」,并皆列入必修。文理分组则不予实行(详细内容我会与学校教师、校长讨论後追
加,也欢迎大家提供意见)。
当然这要等公立幼稚园於各地普及(详见〈强化幼儿教育〉),公立、私立幼稚园规范合
理化,小学、初中、高中、高职教育水准大幅提昇後方能实行。
3.教科书制度仿效英国、芬兰及尼德兰,实行自由制(废除教科书审查):教科书审查无
法提昇教科书品质,因为审查委员常会硬将自身教育理念套用至民编教科书中,另外基准
也十分莫名其妙(如日本英语科教科书审查委员不让教科书用"sudoku"一词,理由是这涉
及广告化,但实际上该词已十分流行),有时还会造成教科书品质下降。当然施行自由制
更会提高升学考试命题难度,建议命题者、学校教师及家长多了解此三国家自由制施行内
涵及出题方式以免进一步加重学生学习负担。
4.仿效芬兰,实行特教助理制度:以便改善就读普通班之特教生之学习权益。但其顺位应
排至前三项及普通班教师特教知能提昇、小班制施行(幼稚园每班不超过20人,小学不超
过25人,中学30人)、学校教师行政负担减轻、学校无障碍设施完备及针对肢障生的体育
课程完善之後。
不知各位有何意见。
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