作者RekishiEJ (超爱类戏剧的EJ……)
看板KS94-313
标题[讨论] 对国内教育的建议
时间Tue Aug 25 02:32:20 2009
※ [本文转录自 Education 看板]
作者: RekishiEJ (超爱类戏剧的EJ……) 看板: Education
标题: [讨论] 对国内教育的建议
时间: Tue Aug 25 02:25:02 2009
针对目前教育上的问题,我有下列几项建议:
1.继续高中职优质化计画:不只教育部,地方教育单位也应推动,但不是削减明星学校预
算,也不是实施明星学校减班,更不是废除明星学校制度,而是将非明星学校(特别是公
立学校)优质化,另外大学评监亦应取消,改为大学及科大优质化计画,而当学校优质化
後教育部应赋予优质高中或大学头衔,但不得因此增减补助,而非优质学校亦不得增减补
助(不少这类学校经费不足),这样才能真正根除升学主义。
2.恢复以往分科教学的教学模式:中小学实施大统整或中统整不切合国内情况(师资问题
,从各地师范大学提供科系即可得知),且会造成学生知识及技术程度低下,建议回覆旧
的分科模式,且国中理化应回覆以往拆分为物理化学以利较学,师大理化系则应废止,地
球科学则应废止(师资问题,且成效不彰。原科目内容可整合至高中地科教材。高中第一
年级理科则只上地科),环境教育则整合至生物及健教、历史、地理、公民教材中,再以
综合学习课(旧联课活动课)补强。
3.实施小班制:尽管若干美国教育研究质疑小班制成效,但以芬兰近几年不少地方政府废
止小班制(经费不足因而削减教育类人事预算所至)後不少学校教师发现这样他们根本无
法兼顾班前段及班後段来看,那些研究结论应该是错的,之所以那些学者会有错误想法,
是跟那些研究调查范围的学校,本身设备并不理想或教师素质过差、不敬业或不适任,因
此小班制仍有必要性,只不过只是中小学教育优质化的必要条件,而非充分条件或充要条
件,不少教改人士及「学者专家」有所误解(不过范围限定於小学及前、後期中等教育,
大学则可有可无)。
4.小学三、四、五、六年级不应实施包班制:以提昇各科教学成效,从台北市教育局实施
小五小六国语、数学由不同系所出身教师任教以来学生学习意愿、态度及成效有所提昇即
可看出,至於偏远地区则应仿效芬兰实施多校共聘一师。
5.不再指定公立学校补助款用途(图书类除外):原先指定用途的政策使学校难以将经费
用在真正迫切需要的地方,不过若将补助款指定用途於图书上则能有效提昇图书室功能,
并藉以改善低收入背景学生阅读意愿及能力。
6.废除一字多音审定表:该表从未真正发挥效用,且使不少小学教师不敢叫学生查字辞典
(未照该审定表改读音,且包括教育部《重编国语辞典》),因而造成中小学生语文程度
低下(当然也有语文课时数过少等因素,论者或以芬兰经验反驳,但芬兰文拼字发音对应
规则十分单纯,且他们小学不重视经典教育,我们则十分重视,故该芬兰经验不能套用国
内)。
而後我会发表另一篇文章,描述较不迫切的改革项目,因为这些都涉及到社会价值观的改
变,若不改变则会比改革实施前更糟,而若改变的话则会比改革实施前更理想。
不知各位有何看法?
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