刚出社会的前两年，我在教美语，一切都很好，因为只要把孩子们的美语顾好， 就一切没事，一切ok了。 後来主管希望我在安亲部帮忙，想要有不同体验的我，就「下海」了。 刚开始的第一年，我是带二年级的学生，可能因为我们都是纯英语班， 所以孩子们的资质好，也还单纯，很好带，很可爱，每天上班的心情是愉快的。 虽然有时候会觉得他们好爱告状，但毕竟都是小事，只要给一点正确的观念就好了。 而他们也像小海棉一样，会吸收你所给的是非观念，能好好的遵守。 带这群孩子，最喜欢的是在他们下课要回家以前，可以跟他们爱的抱抱， 可以捏捏孩子们可爱的脸颊，比较黏人的也可以亲亲他们，就像自己的宝贝一样。 但这群孩子升上三年级，有些本来很皮的变乖了，这是令人欣慰的部份， 但是本来很乖的孩子，却也有因为学校分班认识了不好的朋友，而变皮的。 这些孩子，就让家长还有我很头痛。 但是，皮毕竟是还子的天性，如果今天我不是一个安亲老师， 我会笑着看他们顽皮、活泼的样子…但今天坏就坏在，我是个安亲老师！ ============================================================================== 中午，有些孩子不喜欢午休，所以我会让他们到美语班的空教室写功课， 在他们二年级时，实行了一年，孩子们很自律，会乖乖做好该做的事情， 功课做完了会安静的做自己的事，或趴下来睡觉。 中午的时间，我会待在安亲教室，边看作业，一边也陪着在睡觉的孩子。 所以在美语教室写功课的孩子，我都会不固定的指派二到三个人帮我记五个表现好的， 和五个表现比较不好的小朋友。 但这几个礼拜不知道怎麽搞的，常常被记叉的就是那几个。 到今天，居然有一个小朋友，同时被记了「160次」， 原因是因为他资质好，动作快，但自己好了以後吵别人，抱怨声四起。 被记叉的数字对我来说不算什麽，孩子们的抱怨也不是什麽大事， 因为想认真的时候，却被人打扰，当然是会有不爽的感觉，但我必需「处理」。 真正让我生气的是，这孩子这几个礼拜以来，表现都很失常。 最近有大型比赛要参加，需要背一篇程度偏难的稿子。但再怎麽难，还是他写的。 一开始，他很乖，写完功课就赶快拿出来背。但後来，妈妈跟我反应，他在家的时候， 要求妈妈陪他背，但是妈妈陪着他背，他又乱发脾气。 这两三个礼拜以来，我好说歹说，跟他沟通了好几次，他也都答应能好好的尽好本份， 因为这是当初他想了很久才决定要参加的比赛。 可是总是讲完了，回到家再练习时，又故态复萌。 後来妈妈很无力了，直接告诉我，老师说的话比较有用， 希望我能好好再「教教他」，push一下。 该做的、该说的，我们都讲好了，一直以来，我对他是持鼓励的态度， 可是他依然故我，想生气就生气，甚至妈妈还再三的「求我」跟他沟通一下。 不管今天教育是谁的责任，但既然是态度的不对，我也不能坐视不管。 所以…我发了一顿脾气，也让孩子体会到，我说的是认真的，我不是在开玩笑。 在「生气」的同时，我的内心是理性的，我觉得只要目标达到就好， 能让孩子了解，他「不应该」对认真陪他背稿子的妈妈发脾气， 甚至用不礼貌的言语责怪妈妈。但是骂完他，我心里觉得好痛。 一个三年级的孩子，学业极佳，在学校也参加许多比赛，有许多上台的机会， 二年级的时候，他是一个很令父母亲骄傲的孩子。 但是，现在他却开始出现了隐性的反抗心理，他仍然参加很多比赛， 甚至也得到了参加全国性英语演讲比赛的入场券。 从写稿到背好、上台的台风都有专业的老师训练， 我也会在课余时间从旁辅助。但在陪伴的过程中，我深深觉得，孩子变了。 他的潜意识告诉他，其实这些不是他想要的。 他想要好好的像其他小朋友一样，能尽情的玩，能适度的调皮。 或许妈妈并不知道，或者是没有注意到孩子这方面的改变。 我很想给他他应得的，但他的妈妈觉得这样会浪费时间，浪费他的人生。 可是身为一个安亲老师的我，怎麽能以一个「资浅者」的教育者身份， 去告诉一个「较资深」的教育者，他的孩子想要的是什麽，难道孩子的妈会不清楚吗？ 只是大多时候，当局者迷，尤其现在生得少，望子成龙、望子成凤的心意就更加的坚定。 ============================================================================= 我好希望，有朝一日，我能给孩子一个可以尽情开心的空间， 他们被很多东西磨得失去童年，也少了点纯真的气息。 但是不学的话，是不是又会像土包子、乡巴佬一样，什麽都不会，比不上人家呢？ 如果今天你是我的孩子，你好强的话，我可以让你学很多； 你喜欢悠哉的生活，我也不会逼迫你做你不喜欢的事。 但是这两者之间，身为父母的人又该怎麽叛断，怎麽取舍呢？ 当老师不好当，当妈妈更难… -- 沉默 是为了聆听来自幸福的声音 --

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