这一天是东信国小课程发展委员会的开会日子，算是暑假的重要行程之一， 所以主任说我有必要来观摩一下。 於是我抱着学习的心态来参加这个会议。 所谓课程发展委员会，最早开始见於民国八十二年及八十三年修正颁布的法令， 主要修订三个阶段的课程。分别如下： (一)成立课程发展专案小组(八十六年四月至八十七年九月) (二)成立各学习领域纲要研修小组(八十七年十月至八十八年十一月) (三)成立课程修订审议委员会(八十八年十二月至九十一年八月) 而课程发展委员会的组织就是在这个背景下成立的， 在这之下还要设「各学习领域课程小组」，於学期上课前完成学校课程计画之规划、 决定各年级学习领域学习节数、审查自编教科用书、及设计教学主题与教学活动。 并负责课程与教学评监，组成方式则由学校校务会议决定之。 不过该委员会的成员应该包括学校行政人员代表、年级及领域教师代表、 家长及社区代表等。 课程计画要考量学校条件、社区特性以及家长期望等等，来发展学校本位课程。 当然最重要的还是要包含各领域课程计画和弹性学习节数课程， 并把九年一贯六大议题融入各领域课程教学。 最後，要在开学前将学校的课程计画送到所辖教育行政主管机关备查。 然後在开学两周内通知学生家长。 以当天观摩的情况来说，六个年级的小组发言人针对该年级小组所规划的课程 向主任及校长报告。然後大家都要环绕着教学计画、本位课程 还有课程评监这三个主轴，来做详细的报告。 当然我是有听没有懂，因为每个人的设计都很复杂， 而且每个人的电子档都不尽相同，在我完全没有一点相关知识之下去参与 这个研讨会根本就是鸭子听雷。 由此可见这是多麽重要且谨慎的工作。 那天将近十二点半才结束整个会议，会这麽久也是有一些原因。 因为在八月中旬，就有教育局的人要求几个国小要把最後的课程发展来向他们报告， 每个学校针对上面三个主轴做二十分钟的说明。 东信国小这边就是为了讨论如何呈现当天的报告方式而延误许久的时间。 一开始主任还有校长的意见分歧，而且也跟各年级课程小组代表人意见相左。 校长以及主任的意思是希望直接由这六位老师中挑选几位去参加发表会， 当然身为教师的就不想额外加班，特别是这种苦差事。 两边就这样僵持了许久，每个人都提出了自己的意见， 最後主任说由这六位老师选出三位在去参加发表会。 这时候在场的各位都可以感受到有两位老师的强烈反对感， 因为他们刚刚的说明很精采，势必又要代表学校去参加教育局的发表会， 等於多了加班时间。当然，没有人希望自己要扛那麽多责任的， 这时候最常听到的一句话就是能者多劳。 我想，这就是人性。最後，那位很有能力的老师在大家「期盼」之下， 又要代表学校展现自己的能力给别人看了！.... --

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