http://www.wretch.cc/blog/g6m3/9595105 原文有图 图腾乐团的歌满好听的，嘿，扯远了。 看到观月老师上烹饪课不免有个疑问，这样算是有好好上一堂课吗？ 　毕竟老师对於教材完全没有准备，对於烹饪又不是很懂，上课的时候 完全靠另一个代课老师小池当枪手，用手机联络的方式传送教材，老师 就在台上照本宣科的教。 　尤其是明明旁边还有一个专业老师做协同，感觉这堂课还满鸟的。 　不过这算是一堂好课程吗？确实是的。 　观月老师传达给学生的，是属於潜在课程的部分。 　也就是一堂课除了表面上的知识传授，学生在情意中感受到的部分。 也是为人师表中，最难渗透的一部分。 　Ｂｌｏｏｍ的教学理论中，课程大致包含认知，情意，技能三种，认 知指例如在烹饪课中，学到的煮菜方法，技能是指实际炒菜操作的部分， 而情意，就是教导学生品尝菜肴时所应该有的快乐心情。 　观月老师在认知技能上是完全不行的，其实这堂课设定的课程目标也 和一开始的不同，由奶油饼（？）变成茄子。 　也就是原本针对一群学生的教学目标，现在变成主要是害怕茄子的宫 本同学心理障碍的克服。 　观月老师用的是一种很具赌注性的教学方法，也就是让学生正面面对 嫌恶刺激，并且期待她能加以克服。有点类似所谓的”洪水法”，但又 较之没有相对的危险性。 　使用这种方法必须特别注意的，就是教师对於行为原因的掌控，究竟 对方是为什麽讨厌茄子，其深层的原因为何，要必定要调查清楚。不知道 原因就猛然下药，绝对会使案主情况变得更糟。 　第二点就是教师和学生之间绝对的信任，唯有如此，进行这项嫌恶刺激 时，才不会因此惧怕，怨恨老师，只有学生认知到老师是为自己好这个事实， 才能加以使用此法，否则，可能会演变成单方面科学家对实验老鼠的粗暴虐待。 　第三，就是对这个方法和个案本身的评估，如果得到的结论是，个案有 能力可以克服这个刺激，并且所受到的伤害能受到控制，那麽才可行。 　观月老师最後赌对了，宫本同学心里确实不只有对茄子妈妈悲伤的回忆， 还有小时共同做茄子菜幸福的感觉，最後在老师的引导下，克服心理障碍， 并且犹有甚之的，还能教大家怎麽做这到她心目中的菜。 　宫本同学心里，妈妈还是有一个位置的。 　观月老师采取的引导方式，第一个就是同理心，将自己不会做菜却还想 上课做为一个鼓励方式，希望和宫本同学共同挑战自己，并且上课进行中 时，提到了吃饭要人多才好吃，这样子的情境，唤醒了宫本同学心里潜藏 的温暖，就结果来说是很成功的。 　有时候老师教学，并不在於本身会的有多多，而是在於情境的建构，每个 孩子都有她的学习潜力，维果斯基称做是基本成长区，老师做的工作，其实 是制造一个情境，让学生的潜能得以发挥，甚至提高到一种新的层次，这也 就是所谓的”鹰架理论”。 　但是风险仍然是在的，毕竟是日剧，其实很多个症结点观月老师都若无其 事的度过，首先学生跑走了观月老师的同理心策略奏效，如果是换成较冷酷 的资优学生，可能会回以”我怕茄子跟你没准备上课根本是两码子事，为啥 要一起努力？”然後冷漠的跑开。 　或着那一番动人的”料理分享论”并没有鼓动宫本同学过去的记忆，最後 还是很受伤的跑开，这都是有可能的。 　不过值得一提的是，对於学生的行为问题不嫌麻烦的调查到底，并且思考 了各种方法来帮助学生，这样的想法是很棒的，当然，也得感谢小池老师就 是。 　话说，明天我也得去学校报名呢，还是早点来睡吧，晚安。 ※ 引述《smallkaku (我 在 那 边唱)》之铭言： : 单身女万岁（おひとりさま）　第三话 : 真一（小池彻平饰）因无法继续住在博之（橘庆太饰）的家，只好去住在网咖。但里美（ : 观月亚里沙饰）知道这件事後，认为这样不好，只好在真一存够钱租房子之前，让真一暂 : 住在自己家里。 : 真一住在里美家後开始下厨做饭，不会做饭的里美只好逞强叫外送。一日，在学校有人问 : 里美是否会自己做饭，里美顺势把真一说的料理方法，现学现卖的说出来，结果大家都以 : 为里美很会做菜，让真一忿忿不平。 : 这时候，里美班上的学生绘梨在上家政课时，以男女平权为由拒绝学做菜而罢课。校长田 : 岛（真矢美纪饰）希望如职业妇女代表的里美，能示范做菜。里美也因为无法推辞，只好 : 硬着头皮答应了… --

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