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把酒和食物放在预定的地方 走到街上遇到人 邀请他们来吃饭 然後组织他们 把他们分成好几队 使他们3个一组或者 4个一组使他们全部 平行坐好又使他们 排成不甚规则的队形 使他们拿起同一本书 念出不同的句子 使他们一三五呈倒立 二四六呈倒立的倒立 要爱他们没有分别 但要分别与他们做爱 不要干涉他们的生活细节 但发给每人一个插头 一罐蜂蜜,一段绳子 要不遗余力给每个人等量的猫食 但不要给他们猫 要站立於其中绝不可以 特别倾向左边要稍为滑行 发给每个人一张纸 要他们写不一样的形容词副诘连接词介系词 要他们喊出他们当下想的事 再让他们排成别种队形 要他们做课间操 当也们的膝盖半屈的时候 要他们齐声说:好 当他们问你什麽时候给我们那只猫 就给他们一点奇怪的建议 说服他们这些都不是暂时的 要他们忘了猫再次给他们等量的猫食 其中一定有一个人比较脆弱 对凡事均不能贯彻你就给他拍张照片 让他比较醒目你单独跟他说: 来,你把这些画在墙上贴好然後 把这些抽屉全部打开 然後关好。他做好这些事 不要忘记赞美他 也要照顾其他人的疑虑 让他们尽可能写肮脏的信 有一些字不会写就要他们 写100遍就开始懂了什麽叫做 「时间过去」就开始说: 噗 人家问你任何问题你回答噗 人家不问你任何问题你不回答 但你说噗你收回椅子收回纸张 拍一下每个人的肩膀说噗 大家一起说噗大家 开始有点高兴重新发给 每一个人一本色情小说 你要每个人指出他们最喜欢的段落 在书页上摺角要每个人 拿出一条手帕要他们想一件 他们最害怕忘记的事情 然後在手帕的一角 打一个结你要求他们把手帕绑在膝上 你觉得美好你觉得纯净与极致与概括而 如果他们又怕忘记你就要他们在另一角 打另一个结 如果他们又还是忘记了 他们的忘记你就把手帕收走 分给每个人一卷胶带一本地址本 和一个模型小汽车你就蛇行穿过 他们的间隔你不必同时爱他们 但可以同时与他们做爱 如果其中有一个不甚同意 就派他突然出发到 某地搜集资料带回来罕见的 纪念品但这次不要给他拍照 也不必赞美他 ---- 每字每句都读得懂,但凑成两句以上便开始疑惑:是暗喻吗?还是单纯就是字面上的意思 ?是在讽刺政治吗?整首诗读完虽然心里还是很多问号,但选择把问号搁置,至少没有比 阁置作业来得罪恶。心里生起一种愉悦,觉得这首诗虽然读不出它的「纯净」「极致」( 善意也许有一点),还是觉得它很可爱,就跟猫一样。就从「排成不甚规则的队形/使他 们拿起同一本书/念出不同的句子/使他们一三五呈倒立/二四六呈倒立的倒立」来看, 有那麽一点在戏弄群众和读者的感觉,但就是被这些文字逗得很乐。   若完全放弃解读又好像显得我像<用心灵勾引>里的洗衣店一样「播陌生的古典乐, 打混过去」。我觉得这首诗有在讽刺教育,那种教条式的教育,说不能留长发就不能留长 发。「给他们等量的猫食」,就像学校的制度或措施,一定要讲求公平一致,这样比较没 有人会说话。「但不要给他们猫」,也许猫可以替换成一些权力,怕给学生太多会变得难 以掌控。诗里「赞美」反覆出现,赞美可以当成老师赞美或表扬学生的那种赞美,也有可 能是饲主在赞美一只宠物乖乖地趴下或喝牛奶「好乖喔!」的那种赞美,虽然两种赞美有 可能在某部分来讲差不多,也有一些「纯净的善意」但那善意的角度不太一样。   若把诗里的文字当成是讽刺教育的暗喻,还是有部分的词会卡住,像是「做爱」实在 想不出什麽东西可以比做「做爱」,不过我想就不用过度深入去研究它,反正这诗给我的 愉悦就已经很够了。 上期交的新诗作业,徐国能老师後来上课又提到这首 他觉得夏宇这首诗没有想要讽刺什麽的意思 夏宇这个人不太可能会注意教育或政治这种形而下的议题 他觉的夏宇这首诗是想突破人对「诗」的成见 这首很像是家电用具的说明书 当绿灯亮可以正常使用,红灯亮起先检查滤网,如果滤网没问题,再看排风口 不断给人指令,其中指令又有很多地方是矛盾的 像是「有一些字不会写就要他们/写100遍」都不会写了他们要怎麽写100遍? 和「如果他们又还是忘记了/他们的忘记你就把手帕收走」 和第一段「二四六呈倒立的倒立」有点像 忘记了忘记,好像也不是记起 倒立的倒立,好像也不一定是正立 读这首诗不用去猜「猫、模型小汽车、插头」是在暗指什麽 而是直接去欣赏夏宇对现代诗这文体的企图和才华 -- ◢██◣ 开普敦邮报 ╭═╮ http://www.wretch.cc/blog/simooex ╭═╮ █◤ ◥ ╰═════════╯╰═发行人: Mr.Cape town(开普敦先生)═╯ ║ █ ◢█◣ ██◣ ◢█◣◥█◣ ◢█◣ ◢◢◣◣ ◢█◣ █◣ ◢ █◢█ █▌█ █◢◤ █ █▌█ ████ █▌█ 地址:批兔内按s ◥██◤ ◥◤◥ ██◤ ◥█◤ ◤ ◥█◤ ◥◤◥◤ ◥▌◤ 搜寻capetown ╰══════════════════════════════ψTheAnswer3 --



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◆ From: 140.122.225.13
1F:推 lovesammy:我也觉得非常像学校教育 教书那一阵子不爽都看这首诗 12/02 11:14
2F:推 ikki:不是"纯净与极致与概括"吗? 12/02 14:49
3F:→ simoo:忘记哪一版以後就改成善意了 12/02 17:11
4F:推 esed:我比较喜欢概括 我觉得这首诗有歹毒的成分 虽然歹毒得可爱 12/02 17:26
5F:推 esed:诗里的他们暗指旧情人 可以对他们发号施令是很过瘾的事 哈哈 12/02 17:29
6F:→ esed:就因为这样也确实如simoo所言:不断给人指令,其中指令又有很多 12/02 17:30
7F:→ esed:地方是矛盾的。诗中所用的第二人称「你」 其实是主体之「我」 12/02 17:32
8F:→ esed:的借位 12/02 17:32
9F:→ esed:然後那些命令与其说是对那些被时间过去了的情人下 不如说是对 12/02 17:37
10F:→ esed:自己下的 12/02 17:37
11F:→ esed:尤其是这句:在书页上摺角要每个人/拿出一条手帕要他们想一件 12/02 17:38
12F:→ esed:他们最害怕忘记的事情 12/02 17:38
13F:→ esed:事实上最害怕忘记的从来都是写诗的人自己 12/02 17:39
14F:→ esed:有时候可以欣赏一首诗的美学 但在哲学上未必要如此实践 12/02 17:43
15F:→ esed:这首诗大概就是这样... 12/02 17:43
16F:→ esed:不过我蛮喜欢最後一段的 很酷的姿态 有可爱 有任性 有赌气 12/02 17:44
17F:→ esed:以上 个人意见~ 12/02 17:45
18F:→ esed:(我的天...不知不觉回了一大串 囧) 12/02 17:45
19F:→ fumigare:不如回覆XDDDDD 01/30 11:34







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