※ 引述《swallow73 (吃素、环保、救地球)》之铭言： : ※ [本文转录自 Teacher 看板 #1Ct0l8G2 ] : 作者: swallow73 (吃素、环保、救地球) 看板: Teacher : 标题: [分享] 另眼相看：续谈「不考试就不读书」 : 时间: Thu Nov 11 23:29:08 2010 : 另眼相看：续谈「不考试就不读书」 : http://www.lihpao.com/?action-viewnews-itemid-101679 : 洪致翔 : 按照教育部吴部长的说法，「不读书就不考试」之所以令人忧心，是因为学习是需要由某 : 种程度的压力来推动；而考试则能够提供适当的压力作为学习动机的基础。但是若从更长 : 远的角度来看，由考试所推动的学习，其效果未必较为紮实。 : 的确，从表面现象上来看，许多人为考试而读书时，再怎麽心不甘情不愿，多半还是会勉 : 强自己在相关书籍上标示重点、誊写笔记；与考试无关的一般阅读行为，则多看似无系统 : 、无计画地随兴浏览，船过水无痕。然而，以兴趣或其它自主因素为基础的学习者，无论 : 是铁道迷、自行车爱好者、邮币收藏者、各类文学迷、或是超自然现象爱好者，他们在其 : 兴趣由考试推动的学习行为，几乎总是随着通过考试而划上句点领域的学习行为往往能更专注、更持久、也更能深刻内化至记忆与日常言行之中、甚 : 至延伸至其他原不属於其兴趣范畴的事物上。相对地，有更多普遍的经验实例告诉我们， : 由考试推动的学习行为，几乎总是随着通过考试而划上句点；准备应试期间的学习效果， : 也常以与学习过程不成比例的速度流失。 首先，就我所受训练的观点，这种陈述的证据力有限。 '普遍的经验实例'被证明是错误的，颇有前例。 举例而言，三十年前，'以冰水洗胃来治疗胃出血'是一种常识。 但基於统计得到的证据却证明了那不但无益还可能有害。 因此那些只立基於'常识'、'经验'、'学理'的资料，可靠性多少要打上一个问号。 (可能的argue点，比如； 考试若能带来3倍的吸收，即使流失速度是2倍，扣一扣还是有赚。 固然这只是缺乏证据的臆测，但作者若能提出更多证据来反驳，当然是值得感谢的。) 再者，纵使先退一步，承认"以兴趣为基础的学习较以考试为基础的学习有效果"。 但兴趣的方向未必能与现实的需求吻合 恕我难以想像'超自然现象爱好者'的兴趣如何能够与其谋生的需要相连结。 又，据说铁路公司不愿招募铁道迷为员工，以避免某些困扰。 若认为使人取得谋生的能力是教育的一项重要目的 则除了兴趣之外，不得不采取一些手段，以让人致力於非兴趣方面的学习。 若认为教育不但是增进个人能力之手段，对国家也有培养各方面所需人力的目的 完全任由兴趣发展，似乎也与此背道而驰。 另外，'由考试推动的学习行为，几乎总是随着通过考试而划上句点'... 除了'不要考试'以外，'不断考试'也可以是个解答。 忘了就再考，直到忘不掉为止。 : 同时，凡是经过人为编写的着作文本，皆会因时空或编着者等各类因素而产生某些局限或 : 谬误，教科书、考试用书乃至於考试题目亦然。文本存在局限或谬误并不打紧，只要读者 : 能够保持思维的弹性，对其进行批判性的理解，便不至於全然被其局限或谬误牵着鼻子走 : 。但是，一旦读者的研读动机中掺有「准备考试」这项成分，势必得要求自己不可抱持怀 : 疑，或至少降低对文本内容的质疑诘难。「别想那麽多，把它背起来，考试遇到类似题目 : 时选这个选项就对了。」这句跨世代的名言，正是考试导致反智的经典例证。如此「学习 : 」，缺乏思考与辩证，学习效果如何可能真正深刻紮实？ : 况且，若向前溯源，人类最初的学习行为根本不需要倚靠功利诱因或他者赋予的压力。婴 : 幼儿对父母言行举止的模仿学习，以及学龄前儿童无事不问的好奇心，都不是由诱因或压 : 力之类的奖惩因素所驱动的。对他们而言，「学习」这件事——意即「向未知事物发动探 : 索，再从已知事物中挖掘新的未知领域」的循环过程 ——本身就充满乐趣与吸引力。恰 : 是在无数次家长的「小孩问／管这麽多作什麽」以及现行教育方式与考试制度的奖惩洗礼 : 後，「学习」才逐渐成为在内容上必须符合成人价值观的、没有奖惩刺激就不会出现的行 : 为。 如果'对父母言行举止的模仿学习'与'背熟数以百计的骨头、肌肉、神经、血管、etc.' 这两种'学习'真的是相同的东西的话...但我个人觉得很可疑。 而学龄前儿童除了充满好奇心，还有缺乏集中力的特性，往往不到十五分钟就厌倦了。 浅尝辄止的学习，恐怕不能在所有领域上都发挥作用。 : 因此，如果真的为学生的学习动机而忧心，与其试图在基测取消之後设置新的「压力来源 : 」，倒不如回头检视过去所采用的压力来源究竟已经造成了哪些反效果。 : （文教工作者） -- Gereulach éü,Sicé dozzote dar carsarr factina. Farer dozzoth,R'a sotle nilora rÿal dar üaiponéra. Frybarec éü, gereulach éü,Farh a lomi zacsantto loréïl. （星たちよ──汝の命短き眷族の望みを闻くがよい。 我らの望みヽそれは──汝の本降ちゆくを看取ること。 帝国よヽ星たちよ──我らヽともに永远を抱かん。） --

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