※ [本文转录自 Teacher 看板 #1B_zSyib ] 作者: swallow73 (吃素、环保、救地球) 看板: Teacher 标题: [分享] 另眼相看：走出道德指控，推动活化反加课 时间: Fri May 28 22:46:16 2010 立报官方收稿信箱: [email protected] 立报言论欢迎不同的意见公开进行辩论 另眼相看：走出道德指控，推动活化反加课 http://www.lihpao.com/news/in_p1.php?art_id=40739 洪致翔（文教工作者） 自教师会针对北县活化课程发动游行後，虽然关於这项政策的争议或讨论并未因游行结束 而骤然降温，但却似乎步上废除死刑争议的後尘——许多相对具体的、较易通过客观事实 进一步检视验证的问题，例如「是否真会排挤外县市师资」、「是否确实有助於提高学习 效果」等等渐被淹没；同时，互持异议的双方情绪逐渐掩盖论理、甚至演变为双方互作道 德指控的局面；其中，支持者指控教师会「逃避教学工作」、反对者指控主政者「牺牲学 生童年换取政治前途」等说法尤其常见。 我们当然可以怀疑：北县府的相关决策者与执行者们，可能对此政策的推行抱有某些无关 公共利益的理由——或为名、或为利、或为自保、或为便宜行事。尽管这种怀疑在「查获 具体证据」的情况下，很可能产生阻挡政策推行的实效，但对於异议双方的沟通几乎不会 产生任何正面效果。因为我们同时也可以想像得到，这些人之中也会存在着「由衷认为此 政策真的对学生有益」的公仆，这种指控对他们而言不但毫无沟通说服之效，甚至会激怒 、强化其原有主张。 同样地，部分家长固然是基於解决课後照顾问题、甚至基於减轻补习费用负担而选择支持 加课，但也必须承认，确实有另一群家长是因为真诚地认为、甚至直接在试办过程中感受 到对子女的学习产生正面效果而决定支持这项政策。而且，这两种心态经常是在同一人身 上相互交融、相互支持，所以，双方都将心力集中於「找出异议者可能会有的道德缺陷且 加以攻击」，并不能改变眼前的僵局，只会招来更多的道德指控与嘲讽。 然而，若其中一方能主动、正面回应相异主张中「非私心」的部分，并付诸具体行动，打 破僵局绝非难事。例如，教师会大可以进行内部号召，鼓励会员从自己的任课班级出发， 检视、参考活化课程试办过程中确实产生过的正面效果与成因，且尝试透过自己的教学实 践发动小范围的「教学活化改革」——例如将鼓励自主学习、实践与学习相结合、生活情 境与学习相结合等各种与「活化」有关的教学原则引入自己的课堂。那麽，一旦这些由教 师自身发起的改革实践经由个案推广成风、广泛获得超越县府活化课程试办的正面效果， 届时「活化」效果既已达成，原本依附於「活化」的「加课」当然就成为非必要之举；而 「教师逃避工作责任」之类的嘲讽，更不会再有立足之地。 总之，透过推动活化来解除加课的必要性，虽然不是最能立竿见影的方式，但长远来看， 或许会是更有效、更容易以事实服人的方式。 -- 按县市分类的好老师情报收集站完整收录立报踢却儿 http://blog.roodo.com/learnnihongo 系列文章 以县市为分类，并且只收具名的好老师报导文章， 方便老师们由网路进到现实世界的切磋琢磨。 --

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