※ [本文转录自 ChineseTeach 看板] 作者: bobbit (骗人很好玩吗) 看板: ChineseTeach 标题: [分享] 市北教97语言学概论"解答" 时间: Sun Jul 12 16:46:24 2009 以下是我自己考前练习写的「答案」，未必正确，仅供参考:) 市北教97语言学概论 一、 试述汉藏语系在语音、词汇、语法三方面的特点。 汉藏语系和印欧语系等西方语系有极大的不同，以汉语为例说明题意如下： (一) 语音上 1、 单音节为基本单位：语音上以音节为语言的基本单位。例如「趴」[pa] 2、 为声调语言：和语调语言不同，汉藏语系的语言以音高和音长辨别语义。 例如普通话具四种声调，方言粤语具九种声调，方言闽语具八种声调。 (二) 词汇上 1、 词的长度短： 由於音节为单数或复数，因此词的长度多不如印欧语系词语长。 2、 以双音节或单音节为主。 例如「了」、「我」、「你」、「生命」、「变化」等等。 (三) 语法上 1、 无时态变化，仅具相态变化 词语本身并不会因为时间或数量而改变型态，仅以体助词表示时间或语法变化， 或是不定量词等表示复数名词。 2、 依赖语序和虚词表示语法 汉藏语系属孤立语，不依靠型态的改变而依赖语序和虚词表示语法。 例如「了」、「着」、「过」。 3、 语序为SVO。 汉藏语系的语序为SVO。例如「我吃饭」。 二、 从型态学来分，人类的语言可分为哪几类？ 试述各类型的特点及所属的语言。 语言的型态学又称为语言类型学。可分为： 1、 黏着语：指各种词缀加入词干以增加其意义或改变其语法功能的一种语言。 在欧亚大陆的北方，包括阿尔泰语系、乌拉尔语系，以及美洲印地安语言等。 2、 孤立语：又称分析语。指词的型态不变，语法功能由语序和虚词表示的语言， 这种类型的语言包含亚洲各国、南太平洋诸岛等等。 例如汉语中，在无任何其它虚词的辅助下，以SVO之语序表示主语和宾语的关系。 例如「我吃饭」，主语为「我」，亦为施事者，而 「饭」为宾语，为受事者； 此句若改成「饭吃我」，则意义大不相同。汉语不改变词的型态，例如「人们」 ，以「们」表示复数和定指，但「人」一词不变。或以虚词，例如体助词「了」 、「着」、「过」表示时间、相态、经验等，而不改变词的型态。 3、 屈折语：又称融合语。指以词形变化之方式，说明词之意义或词之语法功能改变 的语言。这种类型的语言分布极广，包括印欧语系与闪米特族。 例如英语中，以名词加上s、es、ies表示复数或现在式，以ing表示进行式，以ed 表示分词或过去式等等。例如student之复数为students。 三、 何谓「语篇」？其构成的因素为何？ (一) 语篇之意义： 语篇即为言谈(discourse)。其意义为一串具连贯性、意义性的语言，足以表达完整的概 念或思想。例如「不必抄题，作答时请将试题题号及答案依照顺序写在答案上；限用毛笔 、篮笔或黑色笔作答，使用其它颜色或铅笔作签者，所考科目以零分计算。」这段话传达 了完整的概念，即考试时的规则，点出作答的方式、工具，及违反规则之下场。为概念完 整之语篇。 (二) 语篇构成之因素： 1、 语音：语音包含音位、语音、音节，为构成语篇之最小单位。例如「不必抄题」 ，每一个字都有一个音节，音节又可分割成语音和音位。 2、 构词：语篇当中必包含许多词汇，依照词的结构可分为合成词、复合词等。 词由语音组成，为单音节或双音节或多音节。例如「试题」、「科目」等。 3、 语法：语篇当中有许多的语法单位，例如词或短语，每一个语法单位的组合都必 须符合语法之常规，方能加以解读。例如语序为SVO或是SOV、虚词之使用等等。 4、 语义：每一个词必然具有意义，而串连起来必须符合前提、蕴涵等原则。 词和词之间的连用具有共存限制，亦即不同的词之间，义位必须能彼此相扣， 不可有矛盾。例如「限用毛笔作答，不可使用墨水。」语义彼此相矛盾 5、 语用： 语用强调语境，即前後文。并要求符合质、量、方式、关系等原则。 例如以上语篇於考场出现，无需特别说明便能了解「题号」、「答卷」之意义， 符合语境。而其规则为真实的，符合质的原则；只有短短的两三行而如论文般厚 厚一叠，符合量的原则；无歧义，如「使用其他颜色作答者，所考科目视情况决 定零分与否。」则有模糊解读空间。其与考场相关为符合关系原则。 四、 华语的标音，「注音符号」与「汉语拼音方案」各有何优点和缺点， 请举例加以说明。 由於华语为表意文字，非拼音文字，汉字本身无法表示汉字语音，因此出现许多拼音系统 为汉字表音，帮助学习。注音符号为中华民国政府颁布，而汉语拼音方案则由中国大陆所 颁布。 (一) 注音符号 1、 优点 (1) 注音符号为汉语本身之系统，较可避免学习负迁移： 学习语言应学习其本身的标音系统。注音符号为以汉字为基础而创造出来的标音符号，可 避免学生受标音符号干扰而造成负迁移的现象。 (2) 可帮助学生学习汉字 以汉字为基础所创之注音符号，具汉字的原形和笔划，可帮助学生学习简单的汉字。例如 「ㄅ」来自汉字「包」。学习了37个注音符号之後，等於学习了37个汉字的简单形体，对 於汉字的学习有一定的帮助。 (3) 注音长度固定，帮助书面处理 汉字中每一声母、介音、韵母皆由一个符号表示，而一个音节相当於一个汉字。注音长度 相当於一个音节，注音直写或横写皆可，但汉语拼音则否，注音较利於书面排版。例如「 庄」，注音为ㄓㄨㄤ，而汉语拼音则为zhuang，每一个字的注音长度可缩短为一个字元， 汉语拼音则长短不一，不利排版。 2、 缺点 (1) 与第二语言学习者母语无关，学习不易： 相较於汉语拼音，注音符号为新的标音系统，对於第二语学习者而言，不易学习。 (2) 只有台湾使用 学习者学会注音之後，只能在台湾使用，注音符号使用率及实用价值不及汉语拼音高。 (二) 汉语拼音方案 1、 优点 (1) 英文字母使用广泛，易於学生学习 英语为世界通用的语言，英文字母对学生来说较注音符号熟悉，学习较容易上手。 (2) 汉语拼音为全世界通行的拼音方案 汉语拼音经联合国承认，为世界通用之汉语标音方案。使用率较实用价值皆较注音符号为 高。 2、 缺点 (1) 容易造成学习负迁移 学习者本身之母语若为印欧语系，使用英文字母为文字，则以英文字母学习汉语时，易受 其母语干扰，造成负迁移。 (2) 和汉字体系并无相关 学习汉语拼音，无法帮助学生渐进学习汉字。 五、 请说明下列名言中，引号内的那个词汇的语法构词的方式。 例如：受苦的人没有「悲观」的权利。--偏正复词 (一)「人生」以服务为目的。 (二)「学问」为济世之本。 (三)不要问国家能为我们做「什麽」，要问我们能为国家做什麽。 (四)勤梳头洗脸，就是「倒楣」也不显。 (一)「人生」为偏正复词。 「人生」的语义为人的一生、人的生命或人的生活。「人」为「人的」，「生」为「生命 」、「生活」或「一生」。「人的」为形容词，在此作为修饰语，修饰後面的名词「生」 ，因此「人生」为「偏正复词」。 (二)「学问」为并列复词。 「学问」为名词，其语义为「和学习相关的知识、内涵等」，而「学」和「问」皆为动作 动词，「学」表示「学习」，「问」表示「提问」。「学」和「问」词性相同，彼此间无 修饰关系，亦无主谓、动补、动宾等关系，为并列复词。 (三)「什麽」为黏附词。 「什麽」为疑问代词，作为疑问句中替代未知词语的成份。「什」之语义为「甚」，为疑 问代词，属名词性质，而「麽」无语义，为虚词。因此「什麽」由词根「什」和词缀「麽 」组合，为黏附词。 (四)「倒楣」为动宾复词。 倒楣意为「遇到不幸的事」，为形容词。而分析词之结构，「倒」为动词，指的是「物品 倾斜甚至触地」之义。而「楣」为门楣之意，指的是「门顶上的木头」。「倒楣」即为「 门楣倒了」，表示触霉头。因此动作动词「倒」和一般名词「楣」结合，为动宾复词。 --

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