◢█◣ █ ◢█◣ ██◣ ◢█ ██ ｔｈ █﹃▄ █ █▃█ █ █ █ █▄ ◥█◤ ██ █ █ ██◤ █ ▄█ ◢Gay and Lesbian Awakening Days 15th ◣ ◢ 第十五届校园同志苏醒日联合声明 ◣ ◆◆◆◆◆◆◆◆◆ ◆◆◆◆◆◆◆◆◆ ◆ ◆ ◆ 壹　校园性别教育课程的通识化：彻底推广校园性别课程、性别课程列为通识必 ◆ ◆ 修学分、消除课堂上的性别歧视。 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 贰　各校性平会加强运作、彻底达到其存在之积极意义而非消极处理案件、督导 ◆ ◆ 性别课程的开设。 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 性别与同志，在国中公民、高中课程公民与社会必谈，大学通识课程视而不见？ ◆ ◆　 彻底推广校园性别课程：不偏废於狭义的两性平等，同志议题应是其中一环 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆　 中华民国九十三年六月二十三日颁布实行的性别平等教育法中，明文规定了下列 ◆ ◆ 事项： ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆　 ＜第六条第三项＞　　研发并推广性别平等教育之课程、教学及评量。 ◆ ◆　 ＜第十七条第四项＞　大专校院应广开性别研究相关课程。 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 　　为了达到完全消除社会对於同志的不了解和歧视之远程目标，第十五届校园 ◆ ◆ 同志苏醒日团队认知到性别平等教育的迫切及重要性，并以此作为本届校园同志 ◆ ◆ 苏醒日的主要诉求。国家的根基在於教育，然而在台湾升学环境的桎梏下，性别 ◆ ◆ 教育往往是遭受忽视的一环，即使在性平法通过後的第六年，各大专院校仍无法 ◆ ◆ 确实执行上述两项目标。 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 　　第十五届校园同志苏醒日工作团队来自北部大专院校共计十校，针对各校在 ◆ ◆ 过去两年（民国九十七、九十八年）共四学期校内开设性别课程的状况做了深入 ◆ ◆ 的查询及归纳，发现学校的性别课程普遍而言不足。从性别课程的总数来说，台 ◆ ◆ 大、政大、辅仁、世新这四校是数量最多的，大约每年可以开到三十门以上性别 ◆ ◆ 相关课程；清华及北大居中，每年约有二十门以上的性别课程开设；最低的为东 ◆ ◆ 吴、交大、文化与海大。每年开设的性别课程数量为十五至零门，资源分配明显 ◆ ◆ 不均。由此可见，六年前通过的性别平等教育法虽然直接地保障了性少数及性弱 ◆ ◆ 势族群，却未曾真正达到其积极目的。 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 　　再者，性别课程中，真正与同志相关的更是寥寥无几。举台大为例，过去四 ◆ ◆ 学期中每学期仅有一门同志相关课程，比例上实在太过稀少。本届团队深信，性 ◆ ◆ 别教育应该从小做起，并延伸至义务教育以上，同时也必须教导社会关於同志的 ◆ ◆ 部分，而不是选择性地视而不见。近期发生的许多事件，包括北市议会通过由北 ◆ ◆ 市政府发函至各中学的同志歧视公文，网路上同志发言空间的被压缩，甚至各主 ◆ ◆ 流媒体总对於同志社会案件的刻意放大等，比比皆是。总体而言，皆因社会对於 ◆ ◆ 同志议题的不了解所致。若能在大学阶段加强学子们对於性别平等的基本认知， ◆ ◆ 相信这些憾事将不会再度重演。 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 　　第十五届校园同志苏醒日工作团队在此声明，各校应积极推动普遍性别课程 ◆ ◆ 的设立，并加强课程规画中同志知识的部分。 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 每年只有几个人、百分之几的人修得到性别课程？ ◆ ◆ 性别课程须列为通识必修学分：在通识类别上增设性别教育一项，或强制规划在 ◆ ◆ 人文领域范畴中 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 　　各校的性别课程概况除了忽略同志教育，更迫切的问题是不够通识化。以过 ◆ ◆ 去两年的统计来看：(括号内是平均每年数量) ，性别通识最多：辅仁(14)政大( ◆ ◆ 11)世新(8)北大(6)台大(4)交大(3.5)海大(3)清华(1.5)东吴(0) ；性别课程最 ◆ ◆ 多：世新(32.5)台大(31)辅仁(31)政大(29.5)>清华(21.5)北大(19.5)>东吴 ◆ ◆ (12.5)交大(7)海洋(3) 。 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 以每年各大学新生入学平均人数为除数，每门性别通识最高上限八十人乘以 ◆ ◆ 年平均通识课程数目为被除数来做概要估计，每年大学生能够修习性别通识的比 ◆ ◆ 例如下：政大(38%)北大(33%)世新(29%),辅大(27%)交大(23%)海大(18%),清华 ◆ ◆ (8%)台大(6%)东吴(0%)，若以大学四年计，假定各学生在大学教育中仅修习一门 ◆ ◆ 性别通识，则显而易见地，实际上能真正接触性别通识的学生最高也仅占三分之 ◆ ◆ 一，有的学生甚至连修习性别通识的机会都没有，这明显与上述性平法中两项条 ◆ ◆ 文抵触，即各大专院校并无实际广开性别课程，普遍性不足。 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 　　通识教育最重要目的即为让大专院校生能对各领域有基本认知及了解，而现 ◆ ◆ 行的通识虽然多元，却忽略掉性别教育此一重要区块。第十五届校园同志苏醒日 ◆ ◆ 团队认为，透过广设性别通识课程能让社会大众能深入浅出地了解性别议题和同 ◆ ◆ 志，改善社会大众对於性别的刻板印象，及消除普遍的性别盲。 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 　　生活中处处为性别，我们必须要看见。性别从来就不应该是少数人才应该钻 ◆ ◆ 研的领域，更非必重於艰深繁杂的理论，它必须普遍化，且为身为社会公民的每 ◆ ◆ 个人都应该具备的基本常识和素养。有了完善的性别教育，社会正义才得以落实 ◆ ◆ ，台湾人最自傲的民主及多元包容才可以更加发扬光大。本届团队更深切地希望 ◆ ◆ 性别教育能在台湾生根并茁壮，让广大的同志学子在成长及升学的道路上不再旁 ◆ ◆ 徨且无助。 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 　　第十五届校园同志苏醒日团队再次强调性别课程通识化的必要性，并希望各 ◆ ◆ 大专院校设计一套完善的多元性别课纲供学生选修，各大专院校应设此毕业门槛 ◆ ◆ ，将性别课程独立於现行通识架构，或者归入人文或社会领域范畴中，并强制规 ◆ ◆ 定修习此学分。本届团队认为大专院校生应有基本的同志知识，能够了解到同志 ◆ ◆ 与所有的人一样，都是正常且不容侵犯、需被尊重的个体，都在为了更美好的未 ◆ ◆ 来正努力着。 ◆ ◆ ◆ ◆　　 ◆ ◆ 消除课堂上的性别歧视 ◆ ◆ ◆ ◆ 　　性别课程开设不足、通识化程度不够之外，在其他学科领域中，课堂上提及 ◆ ◆ 性别议题和多元性别概念的教授更是少之又少，不具有正确性别知识的人可能在 ◆ ◆ 教学及接受过程中无形再加深了这样一种隐性的歧视。 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 　　第十五届校园同志苏醒日工作团队建议校方应定时举办性别相关讲座或活动 ◆ ◆ ，督导监视以达成消除课堂上性别歧视的目标；师长也应比照国中小学基础性别 ◆ ◆ 教育举行进修，透过更多的了解与包容，让同志学生不再成为课堂上被异样对待 ◆ ◆ 且漠视的一群。 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 各校性平会：虚设抑或是同志学生寻求协助的管道？ ◆ ◆ 各校性平会加强运作、彻底达到其存在积极意义而非消极处理案件 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 　　本届工作团队透过各校同志社团实查该校性平会运作状况，大致调查方向为 ◆ ◆ 以下几点：近期举办活动、预算流向、近年处理案件及网站经营状况，发现六年 ◆ ◆ 前的性别平等法推动後，各大专院校已在性别议题上加强处理并多有相关活动规 ◆ ◆ 划，这是工作团队所乐见的。本届团队一致认为，透过各校性别相关社团自主性 ◆ ◆ 的监督并了解，才得以让各校性平会与社团间的连系更加紧密。然而，性平会还 ◆ ◆ 有许多进步空间，多所学校有人力不足和经费、营运上的困难，若要强加批判实 ◆ ◆ 为无用之举。在此根据上述四点方向，给与具体改善各校性平会的建议，希望校 ◆ ◆ 方听／看见同志学生，也期许彼此在性别教育上能更进一步。 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 近年来各校举办的性别相关活动不胜枚举，活动也渐趋多元和开放。举政大 ◆ ◆ 为例，除了本学期五月底与学生议会及陆仁贾社合办性别周以外，也有发出「性 ◆ ◆ 别种子」－「杏桃坊」培训计画等活动宣传；而清大性平会以整合性教育的方式 ◆ ◆ 推广性别与同志议题，包括与性别研究室合作办理各种活动、举办教职员工性别 ◆ ◆ 议题训练，近几年来也增加了对课程助教的性别议题训练等。其余诸如辅大、文 ◆ ◆ 化及东吴等大专院校也不定期举办性别演讲和宣传周等活动，台大及世新因为有 ◆ ◆ 妇女研究室和性别所等专门的学术机构，在性别议题上可以做更缜密的规划，这 ◆ ◆ 些都是对学生多有助益的事。然而，同志学生的能见度还是不足，即使多校已将 ◆ ◆ 传统的「两性」更改为「多元性别」，在用字上已力求政治正确，但仍然可见校 ◆ ◆ 方还是以传统的两性教育、安全性行为宣导和女性为重心，其余不同性别特质的 ◆ ◆ 学生仍难以被包含在内。本届团队期许各校性平会可以调整比重，真正将多元性 ◆ ◆ 别议题带入校园，而非局限在二元区分的两性上。 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 　　关於预算流向方面，各校的经费并不一致，不能强加比较，但性平会能够做 ◆ ◆ 的是让资金流向更加透明化。大致而言，性平会的预算多归列於办理专题演讲、 ◆ ◆ 性平教育讲座、案件调查费用、影展等。如台大曾於97年度曾编列了一笔10万元 ◆ ◆ 的性别平等教育推广费用，提供给各学生社团有举办与性别平等相关议题的活动 ◆ ◆ 申请补助。在实查过程中，多数学校会将性平会资金流向公开化，但如辅大等学 ◆ ◆ 校并无提供相关资讯的管道。另一方面，各校性平会近年处理案件中，为同志相 ◆ ◆ 关个案的少之又少，多数处理的案件以传统上广义的性骚扰为主，其下又包括性 ◆ ◆ 别歧视、过度追求、骚扰、侵害等等。本届团队建议，各校性平会应广设申诉专 ◆ ◆ 线和谘商管道，透过网站或文宣宣传等方式帮助学生解决性别方面的问题。 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 　　性平会网站经营方面，各校实为参差不齐，有些网页甚至年久失修，经营状 ◆ ◆ 况十分不佳。而经过调查後发现，各校网站上可能有的缺漏如下： ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 　　一、相关法规之提供参阅：对於相关法规如：《性骚扰防治法》、《儿童及 ◆ ◆ 　　　　少年福利法》等法规，皆未提供需此资讯之人员参阅的管道。 ◆ ◆ 　　二、通报及申诉资讯不明：对於通报或申诉资讯仅有申办程序之流程图可供 ◆ ◆ 　　　　查询，但未提供电话、传真、电子信箱及办公室之讯息。 ◆ ◆ 　　三、相关表格之提供下载：对於相关之表格未有发现到可提供下载之载点。 ◆ ◆　 　四、相关连结的网页内容为虚设：相关连结之网页内容，经点阅後可发现到 ◆ ◆　 　　　网页会出现「找不到这个页面」的讯息。 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 　　网路乃现今学生族群最易寻求协助的管道，若没有妥善经营，学生求助无门 ◆ ◆ 或苦无参阅资讯的情形会相当严重。本届工作团队希望各校性平会能彻底管理网 ◆ ◆ 页，并提供完整资讯及谘询专线，不要让最有效且便利的管道形同虚设。 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 扮演性别课程通识化的幕後推手：性平会的责任 ◆ ◆ 性平会应督导学校性别课程的开设 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 　　性别你我他，不分异与同。本届GLAD工作团队再次强调普遍性别教育的迫切 ◆ ◆ 性，各校性平会应积极协助通识中心及校方课程组规划并推广性别课程，并将现 ◆ ◆ 有的「女性」、「两性」等相关课程扩大并能包容多元性别，才算是真正的性别 ◆ ◆ 平等。性别课程常被认为是人文、社会领域专业的学生才要学习的，理工专业的 ◆ ◆ 学生不仅不需要、不想要学习，他/她们同时也难以进入过於进阶程度的性别课 ◆ ◆ 程，因此课程的亲近性、包容性和广度都应是考量的重点。团队期许各校性平会 ◆ ◆ 能与性别团体及性别社团协力讨论出开设性别通识的具体方案，如列性别课程为 ◆ ◆ 大一必修，或是开一个性别学群在通识领域中，都是可行的做法。 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 　　本届工作团队同时也理解，即使开设了性别课程仍会遇到专业师资不足，或 ◆ ◆ 修课同学仍然有限的困境，性别专才需要长时间的训练及培育，即使现今无法研 ◆ ◆ 拟一套立即可行的做法，却可以在校园中藉由多元性别议题教育的根深蒂固创造 ◆ ◆ 更多的人力资源。性别教育，大家一起来！ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 　　　　　　　　　GLAD15th工作团队 ◆ ◆ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　文化拉友会 ◆ ◆ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　北大北G星 ◆ ◆ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　台大GayChat ◆ ◆ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　台大浪达 ◆ ◆ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　世新飞鱼 ◆ ◆ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　交清部落革 ◆ ◆ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　东吴QC ◆ ◆ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　政大陆仁贾 ◆ ◆ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　海洋酷儿 ◆ ◆ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　辅大同窗会 ◆ ◆ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　辅大好社 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ Gay and Lesbian Awakening Days 15th ◆◆ --

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