※ 引述《a4186 (bonjour)》之铭言： : 第一第一外语,打国小开始学,拖拖拉拉,到大学毕业一晃就学个十年...不希奇!毕竟 : 在学校系统里,有的是时间,而且又不急着出国,那就慢慢来吧!先把考试考好,学分拿 : 到,就好! 第二外语的学习，本来就是比较偏向强迫性，也不一定是每个人都会有兴趣学外语 原PO在国中或国小阶段，开始接触外语时，班上同学有几个人可以全心全力地学习？ 就算是美语补习班，也不见得大家都会学得好，总有些人是被父母强迫上课 试问，原本动机就没有很强的学习，如何能提高学习成效 所以在升学阶段所碰到的英语，大家的程度差不多都是得能过且过的方面吧 （以上指一般情况） 我是法语本科生，也曾经碰过有朋友说： ”学法语，有必要要学这麽专吗？我英文学的这麽久，还不是程度就这样．” 我只能说，学习外语的时间跟外语的程度，绝对没有百分之百的等比 倒是兴趣跟动机才是影响学习成效的重点 : 第二外语的学习,可没有十几年,顶多学个一至两年吧!甚至更短,就要派上用场,或是 : 留学,或是外派,或是国外出差,又或是单纯的去流浪长见闻!学习目的多样,学习需求 : 多变,非常清楚!不一样!就是不一样! 我其实看不太懂您说的不一样是在哪里？ 是指说不是像英语被放入教程里面？不是强制性学习？ : 可惜!第二外语的教学单位,不管它是大学相关系所、推广教育中心、或是民间语言中 : 心、补习班,几几乎全都装瞎、偷懒,就选一本按照第一外语教学原理编写的原文教材、 : 拿最少时数将之切割成若干个级数,然後再找个老师、订个价钱、配个广告,就这样开 : 始招生、开课;一本初级1的教材,光是教教我是谁、那地方怎麽去、多少钱一斤、我要 : 租一年、我大学学的是财经...等等不算太营养的初级口语,就可以学上一整年!!! 这里，我必须帮在外面的外语学习单位说一句话 既然是团体式上课，一定没有办法顾及每个人的程度及需求 有的人学习速度快，有的人对於特定话题理解度高 有的人口语上发音有困难，有的人对於书写文字一直学不好 老师得顾及每个人的学习需求，并适时地调整速度 况且，你所列举的机构，全部都是以团体上课为主，人数从十几人到五六十人都有可能 这种情况下，课程被分割为极小部分，不应该是可预见？ 再说到教学内容，您知道所有的教材规划，都是依据日常用语所使用的频率编排 您所不了解的”不算太营养的初级口语”，在使用的频率上可能已经超出您想像的范围 单就法文来说，”我是谁”的讲法，就对话场景的不同，细分下去可变成不少的说法 跟不认识的人在开始一段对话时，您所瞧不起的”不算太营养的初级口语” 在必要时候，可是会帮上您非常多意想不到的忙 也许对於原PO来说，课程前进地非常缓慢，但是对於其他人来说已经太快也说不定 而且，你觉得不是太营养的课程，对於别人来说也许非常实用 我不知道原PO的需求在什麽样的课程，不过如果是特别的需求，家教不失为一个好选择 虽然在投资成本上可能会增加不少，但是小众需求市场小，成本高也不为过吧 必须说一句重话，”您学会了”跟”您可以自由地运用所学”，绝对是天差地别 我以为我会使用法语，等到遇到的不熟悉的话题，永远是有要学的单字以及观念 以及遇过很多人说他们会说法语，可是发现程度也不过是如此而已 : 要是顺利,一期期开下去,总有一天也会学到相当好的程度,这也就算了。但是, 事情偏 : 偏就不是这麽个样!原文教材亲近度低的问题、同学可支配时间短缺的问题、师资的问 : 题、再再导致人越上越少, 每期都有阵亡!於是断班、等班、凑班, 怪现象相继出笼。 : 一年上不完个初级1!?那又怎样?!再开初级班就是了!金字塔底端,人有的是!把老师、 : 教室、时段挪过去,照样可以营生,再说语言入门ABC,还真是ABC,教起来多简单、多轻松! : 再不行,没关系!依样画葫芦,加开其他语言就是:英文、法文、俄文、西班牙文、义大利 : 文、德文、葡萄牙文、越南文、日文、韩文、中文、还有其他不知甚麽的文,全都开班、 : 全都教!一副很WTO、很专业的样子!!!一个个语言中心,架式看起来直让外交部汗颜!即便 : 外语人才济济的美国国务院也得显得无地自容!!! 我不知道原PO现在在哪个机构进修，是被老师伤很深吗？ 外语原本就是小众市场，尤其是越高级数能通过的人更少 若不是有强烈的学习动机加上学习兴趣，能撑到最後的人实在是少之又少 你能怪补习班吗？他们已经提供了学习环境这个市场，只是到後期供需不平衡 是有听说过某些机构不太好，老师只要是外籍者就请，并不分母语种类为何 : 於是,没能力研发制作适合的第二外语教材及相关出版品,没关系! : 没有研究能力,没关系! : 没有外语教学理论基础,没关系!! : 没有... 没有... 都没关系!!! : 何以如此大胆地不专业?!很大一部分原因是:第二外语的学习者所计较的往往与外语教学 : 专业知识无一丝一毫的关系,故,好欺!!好呼咙!!既然好欺,那就明里给你喊几声加油加油, : 骨子里年复一年地继续欺负你,又怎样!反正你也不懂! : 何况,专业又怎样?还不是要让缴了钱的学习者嫌,甚至美其名的拿出来分享,实则是被拖出 : 来挞伐公审,那又何必?那又何苦来哉?! : 看来,在台湾要学好第二外语,真是要:大家加油!之外, 还要高声唱保庇!! 其他语种我不清楚，不过淡江大学的杨淑娟老师之前有出过台版的法文教材，还不只一版 大专院校的全部法语系所，也有不少人是修过法语教学课程 全台湾也有不少从国外修法语教学学程的老师，更何况是那些在台湾的法籍教师 您所谓的这麽多项目的没能力，立论点到底在哪里？ 　 台湾要学好第二外语，重点只能压在老师的资质跟教学方法上？ 不得不说这两点的确很重要，但是，学生难道不用负任何一点责任？ 就教学经验来说，我非常打从心底地认为，学生的学习动机以及课後复习非常重要 一次两小时的课程，开开心心地过完；回到家，就把老师教的东西一次丢在脑後 试问，这样如何能提高学习成效？如何能照教学进程一次一次走？ 就用法文里最基本的etre跟avoir的现在式动词变化好了 这东西没有什麽方法可以一次记得，只能靠自己一次又一次的应用以及死背 我遇过有的学生，已经教了两三个月了，还不能etre跟avoir的使用 而且比例起码占了百分之五十以上 试问，您能怪老师故意拖延教学时间吗？ 我不太清楚您在外语教学上到底遇到了什麽样的困境，导致於您发这篇这麽尖锐的文章 但是身为热爱法语教学的人，我实在没有办法视而不见 不可以对於自己不清楚的议题，下这麽偏颇的定义 您这样是非常伤害这些以这个职业为傲的人 虽然在PTT上面,认真就输了 可是看到这篇文章，实在是没有办法就这样跳过呀～～～ 如果您需要有法语教学背景又有法语教学经验的丰富的老师，我可以介绍 当然价钱可能就需要比较多的投资了 --

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