原PO的状况对於同是师院毕业的我很能感同身受 ※ 引述《gogoyy (又ㄟ)》之铭言： : 想从事的工作，想要当儿童美术老师，开心的和小朋友一同学习 : 如果想更远，累积足够的能力，也可以自己开一家小小绘画班 ↑这是许多师院体系又具有艺术背景学生的共同梦想 我们热爱创作也喜欢小孩 ， 於是[创作与教学的结合]对我们而言或许是再适合不过的了 遗憾的是，想进入校园─国小教师缺额极少(北市也连续第3年停止国小联合教甄) 而进入业界(才艺班/安亲班)─看文凭、看经历(是否参赛得奖、举办展览等...) ↓ : 就是想到如果自己是主要老师，有再多的创意，再多的教案能力 : 但是没有美术相关系所来辅助，这样家长是不是就不会相信这个老师的能力有多强？ : 曾经去应徵过，那里的老师直接说如果不是美术科系的人投履历， : 基本上就直接删掉不会面试 : 看我是师院教育系，才想说好像还不错，顺便也可以帮旁边的安亲班应徵 : 那时心底暗暗吃惊，这个社会好现实... 是的 这个社会就是这麽现实 我们握紧拳头大声呐喊： 「我有热忱、我有教学能力、我还年轻 有独特的教学理念与创意...」 但是这个社会判断一个人最快的方式 就是看文凭和经历 如果扪心自问：「换做我是家长我首先会用什麽方式了解一位老师？」 如果要怨的话，一方面怨这个价值观念， 另一方面，或许是自己把路走窄了 成为美术教师是许多师院生共同的梦想， 但有没有想过，「除了老师我还有什麽可能性？」 我们都还算年轻，如果我抱着[非要成为美术教师不可的决心] 那很好，多熬几年，累积自己的创作能力、教学经验 总有一天，没有人敢怀疑我作为美术教师是否够格。 另外，确实跟前几位大大说得一样 研究所并非是累积教学实务经验的地方， 想要多了解儿童美术的[实务经验]， 许多业界的美术教师绝对比艺术教育研究所的教授厉害多了 而且原PO说不定就比那些教授强 ( ￣ c￣)y▂ξ 不过原PO也很清楚─「想考研究所是为了文凭」 这也是为什麽有几位大大偏向反对您考研究所的原因 因为艺术教育类的研究所，字面上虽有[艺术+教育] 但不等同[儿童美术教育]或[美术才艺教学] 大家深怕您进去读之後会痛苦万分 例如国北的艺术教育组，直接看他们的课程结构就知道 http://s20.ntue.edu.tw/mainpage.htm 他们学的东西与[儿童美术]几乎不算是有关连 我是国北的毕业生 在小学实习时的指导教授就是国北教育组的袁汝仪教授(但我非教育组学生) 当教授看完我的教学观摩後(我教艺术与人文) 教授的评语是： 「你教得很好，你很适合当老师；只可惜你没学过艺术教育，有的话会教得更好。」 她甚至鼓励我将来进修可以选择艺术教育... 我当下的感想是「教授您广告会不会打的太凶？」 不过教授的话语，前一句指的是我[班级经营能力]→(适合当老师) ，後面是指[教学内容]→(应该多受艺术教育教学的训练) 要教学生[技能]很容易，可是教学的面向不是只有这些 当我们设计教案时，想尽办法结合情境、套用公式(多元智能、三大教学目标...) 结合教学媒体、设计活动、说故事、设计学习单... 乍看之下是丰富的教学活动，但事实上是拼拼凑凑、不伦不类 而为什麽会这样？因为教师在设计教案时很容易找资料拼凑 为活动而活动 为说故事而说故事 为学习单而学习单 为奖励而奖励... 没想过这些是否真的对孩子具有学习功效 他们真的学到了吗 他们真的可以吸收吗 ------------------------------------------------ 呼，说了这麽多 其实我是想告诉原PO，目前找工作如果处处碰壁， 选择艺术教育研究所我认为也不是坏事。 的确，它绝对不是您所想的儿童美术 但或许进修後可以开启您的视野，让您做其他尝试 也或许对您未来教学带来新的想法 当然也有可能让您浪费2~3年的时间 就好好考虑罗~ --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 59.113.48.214 ※ 编辑: orestive 来自: 59.113.51.43 (06/23 11:58)