目前这本书有三个版本: 1.英文版:(我看的版本，所以内容引述，可能跟中文版翻译不同) 2007, Three Cups of Tea: One Man's Mission to Promote Peace…One School at a Time. Penguin Books Ltd 2.英文青少年版:(书林有卖，内容大致相同。艰深的单字，後有英文解释) 2009, Three Cups of Tea: One Man's Journey to Change The World…One Child at a Time (Young Adult Book). Mortenson, Greg; Relin, David Oliver; signature by Amira Mortenson, forward by Jane Goddall. Puffin 3.中文版: 译者 黄玉华 出版社 马可孛罗文化事业股份有限公司 好读无音乐网志版: http://blog.pchome.com.tw/news/resplendir/3/1313886310/20090913160334 美国登山客葛瑞格(Greg Mortenson)，在世界第二高峰迷路，无意间闯入科尔飞村 (Korphe)，受到村民的热情款待。他以陌生人的身分，接受村民的第一杯茶。他看到孩子 不畏酷热天寒，坐在泥地上课，老师一周只来三天，剩下的时间就让孩子自修，因为村子 请不起老师。葛瑞格返美之前，把手放在村长哈吉．阿里(Haji Ali)的肩上说：「我承诺 ，我会来这里盖一所学校」……. 我本来以为葛瑞格是个有钱人，看下去才发现，他为了盖第一所学校，自己都快倾家荡产 了，连工作也飞了。我这才知道，这些钱都是他募来的。十二年过去，葛瑞格总共在巴基 斯坦与阿富汗盖了60所学校，除此之外，他还帮当地人盖桥、解决水的问题。从无到有， 凭得就是一股「傻劲」、「守信」与「倾听」。他压根儿没想到盖学校会这麽难，但他不 想让村民失望，只好硬着头皮做下去；他也曾有「何不食肉糜」的心态，但藉由倾听村民 的声音，理解到教育固然重要，但如果小树无法长大，又怎能期待它长得好呢？ 一、 除了学校…… 葛瑞格一心只想赶快盖好学校(他的初衷是好的，他希望今年冬天，孩子就能在学校上课) ，谁知道村长说：「我们得先盖一座桥，才能盖学校」，因为科尔飞村地处偏远，要先有 桥，建材才到得了，葛瑞格很失望，这样学校落成的时间又得拖延了。桥一完工，葛瑞格 返回美国，他留了一笔钱给村长，希望他聘请别村的工人，先打好学校的地基。 当他再度回到科尔飞村，他又失望了，因为学校根本都没动工，村长向他解释，他们希望 自己盖学校，而不想用葛瑞格的钱雇用其他村庄的工人。 村长说：「这整个夏天，我们都在切割石块，因为村民平常还有活要干，你的钱，我都好 好保管着」。 葛瑞格：「我不在乎钱，我只希望学校赶在冬天之前盖好」。 村长拍拍葛瑞格的肩膀：「我感谢你所作的一切，但是村民已经有六年的时间没有学校， 还差这个冬天吗」？ 　　 　　盖学校的事，就这样如火如荼的展开。有一天，村长找葛瑞格来看山景：「这些山存 来已久，我们也住在这里很久了，你不能告诉山该怎麽作，而是要倾听它的声音。你为我 们做得够多了，我们很感谢，但你还必须为我作一件事……如果你想在这里发展，你就必 须尊重我们的习惯。当你第一次跟巴提人喝茶，你是个陌生人，第二次喝茶，你就是我们 的贵客，第三次喝茶，就已经成为家人，而我们愿意为家人做任何事，甚至是死。……你 必须花时间跟我们喝这三杯茶，我们或许没受过教育，但是我们并不笨，我们在这里生活 很久一段时间」。 葛瑞格领略到：「我们美国人总认为，事情必须快点做完……哈吉‧阿里要我花时间喝三 杯茶，慢慢来，和工人的关系，就跟盖学校一样重要。他给我上了宝贵的一课，我领略到 ，从那些和我一起工作的人身上，我有太多要学……」。 「助人」是一门很大的学问。施惠的一方，上至政府、国际组织，下至老师、父母，都可 能因为助人心切(更糟的是自以为高明)，而有失望、愤怒等情绪。施惠者的心中，往往有 一幅美丽的图像，为了这个远大的目标，他们苦思执行方针、筹措经费，只希望受惠者接 受这些美意。然而，受惠者虽然心存感激，却不愿任其摆布，因为他们可能比施惠者更清 楚「什麽才是他们最需要的？」、「怎麽作对他们最好？」，他们可能还替施惠者着想， 「怎麽作能帮你省钱？」很吊诡的是，施惠者成了强调效率的一方，受惠者反而要施惠者 「慢慢来」，施与受之间的关系，变得不那麽绝对。 葛瑞格也曾有施惠者的傲慢，但村长的一席话点醒了他。他後来盖的不止是学校，他还聆 听柯尔飞村女性的心声，帮她们盖了一间活动中心，女性可以在那边聊天、缝纫，并定期 开设缝纫课程，让她们有贴补家用的机会。後来他到了巴基斯坦难民区(印巴战争下的难 民)，他听取难民的心声，先铺设他们最迫切需要的水利设施，才盖临时学校。令人感动 的是，不论是在商讨或是建设的过程中，当地人都不曾缺席。葛瑞格所作的，不只是盖好 学校，基金会还会聘雇老师、定期巡视这些学校有哪里需要修缮，提供奖学金给优秀同学 ，让这些受过教育的孩子，继续回到村落服务，村民也变成推动教育的一股力量。 葛瑞格的故事告诉我们，施惠者的心态必须改变。不论你有多立意良善、不论你徵询多少 专家的意见，在受惠者的眼中，除非你愿意倾听他们的声音，否则你仍是透过特定的狭隘 观点来看世界。施惠者出钱出力，不代表受惠者就应该照单全收，毕竟施惠者的计画，可 能影响到受惠者的生活与生计，他们应有参与决策的机会。 二、单纯的关心 　　第一版的《三杯茶》有个「骇人」的次标题，「盖了一所又一所的学校：一个人以打 击恐怖主义为己任」(One Man's Mission to Fight Terrorism One School at a Time) ，当时葛瑞格先生向出版社解释，他在巴基斯坦或阿富汗盖学校不是爲了打击恐怖主义， 而是关心这群孩子，但出版社仍坚持打上恐怖主义，认为这有助於销售，没想到初版卖得 不好，第二版的《三杯茶》就把次标题改成「盖了一所又一所的学校：一个人以推动和平 为己任」(One Man's Mission to Promote Peace One School at a Time)。改得好！这 个标题才配得上这个美丽的故事。 　　这种单纯的关心，现代并不多见。如今，善行常常沦为一种工具，为某种政权、宗教 、虚荣心或意识形态所服务，受帮助的对象则化为配角。葛瑞格在美国国会的演讲，深深 触动了我的心。当时有一位议员打断他的演讲：「爲孩子建学校很好，但作为一个国家， 我们最需要的是安全。没有安全，这些根本不重要」。葛瑞格作了深呼吸，他怒火中烧， 但他仍试着冷静以对：「我不是为了打击恐怖份子，我是因为关心孩子才这麽作……但我 在那里学到一些道理。我知道恐怖行动的发生，不只是因为在巴基斯坦或阿富汗等地，有 人决定恨我们，而是因为孩子没有一个光明的未来，孩子如果有光明的未来，他们就有理 由活下去」。 那些巴基斯坦人与阿富汗人也感受到葛瑞格的真诚，他们把葛瑞格当成家人，担心他在巴 基斯坦的安危，他们因为无法保护葛瑞格而自责落泪，他们也关心葛瑞格远在美国的家人 与同胞。这才是「助人」的最高境界吧，不论是施惠者或是受惠者，最後都能把对方看成 跟自己一样的「人」。一位巴勒斯坦女孩法蒂玛(Fatima)说：「我听一些人说，美国人很 坏，但是我们爱美国人，他们对我们最好了，他们是唯一想帮助我们的人」。虽然在某种 程度上，法蒂玛夸大了美国人的好，但这种「情感反馈」很动人，因为在现代社会，我们 经常看到人如何夸大某一族群的坏！ 　　九一一之後，身在巴基斯坦的葛瑞格，接受随行记者的专访，他希望美国人不要想当 然地认为，所有穆斯林都是恐怖份子。他一返回美国，就收到许多恐吓信，有人说他是「 叛国贼」，有人希望他受到惩罚，这让他非常沮丧。九一一之後，穆斯林与葛瑞格的 精采对话，这本书着墨不少。里面有很多穆斯林为受难的美国同胞祈祷，有不少穆斯林为 这场灾难感到抱歉(即使这不是他们所为)，还有更多穆斯林请求美国人「明察他们的心， 了解他们多数人都不是恐怖主义者，而是善良又单纯的人。他们没有接受教育的机会，所 以他们的土地深受贫穷所苦」。 三、结语 　　我想，不论葛瑞格或是《三杯茶》，都有促进和平的效果。他让我们搁置一切意识形 态，静下来思索「人」与「人」之间的关系。现代世界总急着替我们归类、贴标签，你是 什麽政党？你信什麽宗教？你是哪一族？以致於我们都忘了，其实大家都是「人」。《三 杯茶》的意义，就是让我们重新站在「人」的角度，思考施惠者与受惠者的关系，甚至思 考我们的国家政策或者对待「敌人」的态度。 　　今年年底，《三杯茶》的续集《墓石成了学校：用书本而非炸弹促进和平》(Stones Into Schools: Promoting Peace With Books, Not Bombs, In Afghanistan and Pakistan)，《三杯茶》只谈到葛瑞格在巴基斯坦盖学校的故事，但结尾有留下伏笔，所 以我很期待他在阿富汗的故事喔！ --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 58.114.193.67