http://www.lihpao.com/?action-viewnews-itemid-111614 台湾立报 日智障生性教育 饱受打压後获平反 ■宋竑广 据最近日本各媒体报导，东京都立七生养护学校（特殊教育学校）31位老师，为了东京都 议员、教育委员与媒体，不当批评他们给学生的性教育（内容包括有性器名字的儿歌与性 教育娃娃等）提告求偿，二审东京高等法院於9月16日维持一审的判决，要求被告赔偿210 万日圆。 据日文维基百科资料，这场官司又称为「七生养护学校事件」，背景最早要追溯到1997年 ，当这所学校发现男女学生发生性关系之後，老师和监护人便共同决定，对於有智能障碍 的儿童开发一套名为「心与身体的学习」性教育教学计划，而其中最受瞩目的是把男女性 器的名称编进去的儿歌，与使用娃娃的教学方法。同时，其他需要面对智障生性教育问题 的特殊学校，也积极地参与研修。 相关人员遭严惩 相对於此，2003年7月2日，在东京都议员土屋敬之在议会质询，认为这样的上课内容「脱 离世间的常识」，要求都政府教育委员要毅然决然地处理，东京都知事石原慎太郎在回应 中也不认同。4日，土屋和其他两名议员到七生养护学校视察，除了再次批评教材之外， 并指责上课的老师说：「用这种教材不觉得奇怪吗？」然後强行带走教材。 当两位老师要阻止时，却被骂道：「说什麽蠢话！不管拿什麽走，我们都会为自己负责的 。我们代表的是人民的血汗钱，哪怕是有一分钱用在不该用的地方上，我们都要将其公之 於众。你们少说这种放肆的话！我们完全可以把这两个莫名其妙的老师撵出学校去。」同 月23日，这些议员在议会举办「不适当的性教育教材展示会」。 因为七生养护学校受到很大的批评，东京都教育委员於同年9月没收145份教材，并以虚报 教师员额为由把校长降为老师，附带停职一个月的惩戒处分。 同时，使用这份教材的31名老师遭到严重注意处分。不管哪种惩处，理由都和上课内容无 关。 事件的余波不仅於此，2005年1月，自民党以後来担任首相的安倍晋三为首，成立「过度 激烈的性教育．GENDERFREE教育实况调查计划小组」；5月办同名展览，找来保守派学者 座谈，报告议员如何中止该校这项性教育的事件经过。 滥用裁量权 司法还公道 在七生养护学校饱受打压的同时，也有人开始帮助他们平反。2005年1月，东京律师会基 於人权救济理由，发文警告，东京都教育委员对该校的处分严重违法。经提告後，2008年 2月，东京地方法院宣判，教育委员处分前校长的理由之一「虚报教师员额」不成立，其 他理由的惩罚也过重，滥用裁量权，因此撤销处分。尽管教育委员不服再上诉，2009年9 月东京高等法院仍然支持一审判决，直到2010年2月最高法院驳回上诉，确定取消对前校 长的处份。 ▲声援七生养护学校的民间团体的夹报传单，上面有老师写的诗句：当教育用的人体娃娃 一登场，学生的眼睛都亮了起来，当他们一抱娃娃，表情马上变得温柔起来，珍惜地抱着 ，请不要夺走他们怀里的娃娃。（图片来源：http://kokokara.org/） 31名同样遭到处分的老师也寻求司法途径平反，他们因为东京都教育委员、土屋等3名都 议员与产经新闻，把课程内容描述成「过度激烈的性教育」招致社会批评，受到莫大精神 伤害，要求3,000万日币赔偿与返还被抢走跟没收的教材。2009年3月，东京地方法院宣判 ：「都议员基於政治信条的行为，介入、干涉学校的性教育，有扭曲教育自主性的危险。 」指责议员到校视察上课情形的不当言行。 教育委员的部分，同前面要求撤销处分的官司一样，认定滥用裁量权，理由为：「教育内 容适当与否短期内不易判定，一旦施以制裁戕害教师，会阻碍性教育的发展。」命令东京 都三名议员与教育委员赔偿210万日圆，至於产经新闻则因为报导范围没有超过前者的描 述，不负赔偿责任。尽管教育委员不服又再上诉，但同前文所述，2011年9月16日高等法 院仍然支持一审的判决。 教师专业 维护良善立意 对於这起事件最新的判决，七生养护学校律师团发声明稿表示，原本议员与教育委员指责 课程内容违反（条列出特教生基本教育目标的）学习指导纲领，而判决则否定这一点，扩 大了该纲领的基准性，强调应给予教师宽广的裁量权，便於他们依据各学校的状况与经验 设计教学；而东京都教育委员会（约等同台湾各地方政府教育局）对此的指示命令，因剥 夺教学实施余地，不在委员会的权限范围内；至於两造争执的项目，含有阴茎阴道等字眼 的「身体之歌」、性交、保险套使用方式等，也不违反该纲领。声明的末段说道：「对於 高等法院支持一审判决，等於再次认定东京都教育委员与议员介入教育内容的程度违法， 并命其赔偿，意义重大，对此我们给予高度评价。」 在七生养护学校的案例里，确立教师的教学专业自主权，等於维护原本教学的良善用意。 他们所设计的教材、教学内容中，除了外界所争议的性器官、性交用语之外，更包括了关 於身体与性的其他生命议题，有让学生模拟生产状况、体验母亲怀孕辛劳的子宫袋、跟真 人一般大小的家人娃娃、认识老人与孕妇身体感受的问答。对许多曾受虐待的智障生来说 ，他们可以从中经验人与人之间温柔的接触，可以培养自己被母亲生下来的自我肯定感， 珍惜亲切的言语与交往，系统性地造就他们对将来、男女关系，与自我独立等的心中志向 。 在经过长达6年的诉讼後，这群教师终於得到了平反，得以不受干扰地、不被妖魔化地， 继续实践他们的教学理念：「我们从孩子的生活经验中学到，要重视被他人接受的安心感 与舒适感。因此这并不是狭义的性教育；而是为了让学生可以丰厚地经营人生，珍惜与人 相关的事物，以『性即生存』为主题来实施的教育。」 --

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