※ [本文转录自 gay 看板 #1Dn8EOZW ] 作者: sopa1980 (%不再想念) 看板: gay 标题: Re: [分享] 支持／反对中小学实施多元性别教育比较表 时间: Sat May 7 07:26:14 2011 ┌───┬────────────────┬────────────────┐ │项 目│真 爱 联 盟│ 性 别 ／ 同 志 ／ 妇女团体 │ ├───┼────────────────┼────────────────┤ │ 主 │(第1版本) │╚支持教育部落实性别平等教育。 │ │ 要 │反对教育部在中小学教育，纳入同志│╚支持已公布3年以上的97课纲100学│ │ 诉 │教育。 │ 年按时上路。 │ │ 求 │我不歧视并尊重个人之性别倾向，但│╚支持教育部现有三本教师资源手册│ │ │是反对在此年龄教育阶段中加入多元│ ，提供多元的观点，应继续培力教│ │ │情慾与同志教育。 │ 师使具备性别平等教学的能力。 │ │ │╚反对「教育部」仓促的政策，不是│╚真爱联盟声称尊重与不歧视，但三│ │ │ 反对「同志团体」。 │ 份诉求充满不尊重与歧视青少年与│ │ │╚反对「在国中、小」，不是反对「│ 多元性倾向。 │ │ │ 在高中、大专」 │ │ │ │╚反对「同志教育」，不是反对「性│好性会「支持教育部在中小学教育纳│ │ │ 别平等教育」的教育内容 │入同志教育」： │ │ ├────────────────┤ 1.重视同志的生命价值 │ │ │(第2版本) │ 2.减少性倾向歧视的初级预防 │ │ │台湾教育部须向台湾公民及父母交代│ 3.正视儿少同志存在事实 │ │ │为何於国中国小实施同志教育 │ 4.有助减少同志孤独无望感 │ │ │ 1.政策推动缺乏正当性 │ 5.同性密友期无法解释同性关系 │ │ │ 2.侵害父母抚养权利与学生选择 │ 6.免於陷同志於异性关系 │ │ │ 自由 │ 7.同志兴国，情慾无关道德 │ │ │ 3.教育部政策制定过程缺乏对话，│ 8.反对独尊异性恋婚姻 │ │ │ 形成政策霸凌 │ 9.有利了解多元异性关系 │ │ │ 4.教育部违背国家宪法 │ 10.同志友善从小教起 │ │ │ 5.教育部违背国际公约 │ │ │ ├────────────────┤好性会「敦促教育部推行中小学多元│ │ │(第3版本) │性别教育 」诉求： │ │ │反对教育部在国小、国中性别平等教│ 1.专挑同志议题来暂缓实施，这就│ │ │育中鼓励性解放 │ 是性别歧视！ │ │ │ 1.反对在国中小教育阶段中，加入│ 2.请教育部提出具体改善措施以落│ │ │ 多元情慾、多元家庭、多元婚姻│ 实性别平等教育。 │ │ │ 之教材。 │ 3.建议教育部编列性别专长教师或│ │ │ 2.立即停止发放现行不当的教师资│ 性别处室，专责性别平等教育事│ │ │ 源手册教案、教材至全国中小学│ 务。 │ │ │ 、停止办理相关的研习活动，并│ 4.建议七大议题必须纳入师资培育│ │ │ 重新编辑。 │ 之必修课程，以充实教师专业知│ │ │ 3.重新编辑时，应以相当的篇幅纳│ 能。 │ │ │ 入「不同於性解放概念」的性别│ 5.教育部应在高中职将性别平等教│ │ │ 教育之论述。性别教育专家不能│ 育列为选修课。 │ │ │ 只含括单一观点者，并应邀请家│ │ │ │ 长、青少年儿童心理发展学者，│ │ │ │ 以及生命教育、品格教育、课程│ │ │ │ 专家以及伦理议题方面之专业人│ │ │ │ 士参与。 │ │ │ │ 4.至於解决性别歧视／霸凌、性别│ │ │ │ 认同、性别气质刻板印象的现实│ │ │ │ 问题，应更积极的落实教导生命│ │ │ │ 教育、品格教育与合宜的性教育│ │ │ │ ，而非只是消极於教导性解放、│ │ │ │ 安全性行为及同志教育。 │ │ ├───┼────────────────┼────────────────┤ │ 中 │反同志教育、反性解放 │1.重视同志的生命价值 │ │ 小 │ │2.减少性倾向歧视的初级预防 │ │ 学 │真爱值得等待 │3.正视儿少同志存在事实 │ │ 同 │ │4.有助减少同志孤独无望感 │ │ 志 │推动真爱教育、两性教育、 │5.同性密友期无法解释同性关系 │ │ 教 │生命品格教育 │6.免於陷同志於异性关系 │ │ 育 │ │7.同志兴国，情慾无关道德 │ │ 的 │ │8.反对独尊异性恋婚姻 │ │ 立 │ │9.有利了解多元异性关系 │ │ 场 │ │10.同志友善从小教起 │ ├───┼────────────────┼────────────────┤ │ 家 │维护传统家庭神圣性、巩固传统 │正视传统家庭与多元家庭存在的事实│ │ 庭 │异性恋一夫一妻有子的家庭价值 │，含纳单亲、同志、隔代、单身、候│ │ 价 │ │鸟家庭经验 │ │ 值 │ │ │ ├───┼────────────────┼────────────────┤ │ 性 │婚前守贞、婚後守约 │安全性行为、合意与尊重彼此身体自│ │ 价 │ │主权的性 │ │ 值 │ │ │ ├───┼────────────────┼────────────────┤ │学 校│反对与青少年谈性、学校不应该谈性│正视青少年有情慾，学校应该谈性，│ │ 与 │，谈性等於鼓励青少年发生性行为。│才能避免太早发生性行为，倡导安全│ │青少年│教导安全性行为，等於助长婚前性行│性行为，免於非预期怀孕、堕胎与疾│ │ 的 │为、未婚怀孕、堕胎和性病传染 │病 │ │ 性 │ │ │ ├───┼────────────────┼────────────────┤ │青少年│青少年发生性行为，要用刑法来处理│正视青少年探索情慾的事实，教育优│ │情 慾│，处以刑罚，用重典来避免青少年发│於刑罚，避免因刑罚导致青少年中断│ │ │生性关系 │学业、终身害怕发生性关系 │ ├───┼────────────────┼────────────────┤ │家 长│认为孩子是异性恋，教导性倾向是在│承认与接纳孩子多元性别、性倾向的│ │意 见│诱骗青少年成为同志，对於多元性倾│可能，反对以异性恋为中心，倾听孩│ │ │向不问不说 │子内心的声音 │ ├───┼────────────────┼────────────────┤ │家 长│台湾教育部须向台湾公民及父母交代│教家长如何疼爱与接纳自己的同志孩│ │权 益│为何於国中国小实施同志教育 │子，让家长的同志孩子能自我肯定、│ │ │ │免於歧视，才是真正地扞卫家长的权│ │ │ │益。 │ ├───┼────────────────┼────────────────┤ │ 97 │欺骗民众教育部100开始实施，7岁开│继续推行，支持教导国小高年级「尊│ │ 性 │始教同志与多元情慾，欺骗基层老师│重多元性取向」，国中「认识自己的│ │ 平 │要负担单独课程或课堂、增加钟点来│性取向」 │ │ 课 │教学生同志议题、自制耸动与无中生│ │ │ 纲 │有的影片与投影片告诉民众教育部要│破除迷思与谣言，以正视听 │ │ │实施性解放暂缓实施课纲，但没提出│ │ │ │何时继续实施 │ │ ├───┼────────────────┼────────────────┤ │教 师│老师没办法教，老师不知道无麽教，│不是每个家长都有办法谈性与性别，│ │意 见│教育部不该推动性别平等课纲 │培养老师具有性别平等教育素养，负│ │ │ │起教导多元性别与家庭教育的责任 │ ├───┼────────────────┼────────────────┤ │老 师│老师没概念，别让老师教；老师鸵鸟│让更多老师们具有性别平等意识，提│ │ 教 │心态懒得教，多一事不如少一事 │供更丰富的教学资源与；老师要认真│ │性 平│ │参加研习、自我培力 │ ├───┼────────────────┼────────────────┤ │亲 密│反对让老师国中小学谈牵手、亲吻、│网路、罗曼史、偶像剧、新闻与电影│ │关 系│拥抱，这是在鼓励青少年谈恋爱 │早已充满这些异性亲密关系的画面与│ │教 育│ │内容，老师应藉媒体素材澄清性别价│ │ │ │值，老师不谈，不代表学生恋爱的事│ │ │ │实不存在 │ ├───┼────────────────┼────────────────┤ │同 志│把老师的理论教材当作学生的教材来│强调让老师有性别平等意识，让了解│ │教 育│教学 │多元性别的老师 │ │的实施│ │ │ ├───┼────────────────┼────────────────┤ │同 志│反对同志婚姻合法 │支持同志伴侣、婚姻的在校园中进行│ │婚 姻│ │讨论、支持公平看待多元的家庭关系│ ├───┼────────────────┼────────────────┤ │认 为│同志亡国、性价值混乱 │帮助每个孩子认识自己的性取向，而│ │同 志│ │不是只有异性恋孩子才需要认识自己│ │教 育│ │的性取向；有助促进校园和谐，减少│ │带来的│ │歧视与霸凌；从历史来看，同志的杰│ │影 响│ │出表现不但不会亡国，反能兴国。 │ ├───┼────────────────┼────────────────┤ │ 生 │教导同志教育，就是违反生命教育的│同志的生命是真实的生命，同志教育│ │ 命 │价值 │就是生命教育，同志教育是最好的生│ │ 教 │ │命教育，不应忽略同志面对逆境成长│ │ 育 │ │的生命价值。 │ ├───┼────────────────┼────────────────┤ │伦 理│教导同志教育，就是道德沦丧 │反对将异性恋婚姻视为神圣，无论异│ │价 值│ │性恋或同志情慾都无关品德 │ ├───┼────────────────┼────────────────┤ │ 宗 │尊重学生个人和家庭的文化传承与宗│反对以部分保守基督教派的信念，决│ │ 教 │教信念。 │定全国性别平等教育的内容。 │ ├───┼────────────────┼────────────────┤ │校 园│反校园霸凌，但不应教导尊重不同性│反校园霸凌，帮助学生了解差异，从│ │ │别气质与性倾向，以免性别混淆 │了解多元性别气质与性取向，来学习│ │霸 凌│ │社会组成的多元与接纳、尊重差异 │ ├───┼────────────────┼────────────────┤ │性平教│断章取义、扭曲内容、以偏概全、以│希望民众了解段落概念、了解活动设│ │学资源│几行内容否定全书、否定课纲、否定│计、了解全书内容 │ │手 册│政策 │ │ ├───┼────────────────┼────────────────┤ │具 体│停止教学、不问不说 │1.请教育部提出具体改善措施以落实│ │改 善│ │ 别平等教育。 │ │作 法│ │2.建议教育部编列性别专长教师或性│ │ │ │ 别处室，专责性别平等教育事务。│ │ │ │3.建议七大议题必须纳入师资培育之│ │ │ │ 必修课程，以充实教师专业知能。│ │ │ │4.教育部应在高中职将性别平等教育│ │ │ │ 列为选修课。 │ ├───┼────────────────┼────────────────┤ │ │╚刚开始隐藏真爱联盟的宗教色彩，│╚80个团体连署支持中小学纳入同志│ │ 连 │ 改以家长联盟的身份鼓吹连署。 │ 教育。整理资料时将无效的姓名与│ │ │╚同时进行网路与实体连署。 │ 资料删除。仅计算一个网路连署管│ │ │╚有三个连署平台，网民与一般民众│ 道。 │ │ │ 可以现实与网路、网路多次登入 │╚後来了解真爱联盟灌水的连署作法│ │ 署 │╚合并三次不同诉求的连署名单，只│ ，决定不再随之起舞。 │ │ │ 为骗取连署资料，一次送给立委与│ │ │ │ 教育部。 │ │ │ │╚运用教会力量促使教友签署，许多│ │ │ │ 人在不了解与造谣的情形下连署，│ │ │ │ 同时散布恐同言论。许多教友感到│ │ │ │ 错愕，近期不敢再上教会。 │ │ └───┴────────────────┴────────────────┘ -- 因为我很无聊，加上看某自称真爱的联盟不爽... Orz 就尽一点微薄之力啦。 排版有问题或是有贴错，字有打错的请跟我讲 XD --

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