※ 引述《doveman (想认识练yoga的男生)》之铭言： : again!! : 您似乎有点误解我的说法 : 笔者本身的立场偏於「建构论」 : ^^^^ : 是"偏"於 而非完全相信或是倚赖 偏於表示你觉得社会现象大多是建构 但是却无法解释社会没有建构却出现 和 建构失败的例子 其它版友似乎也没有能力解释 有在唱独角戏的感觉 如果我没有举出一些反例 搞不好很多人会觉得你引的文章真棒.. : 至於您所提的"同性恋为何没有被建构成功" : 不晓得您想说的含意是甚麽呢？ : "同性恋"的定义为何？ 同性恋不一定是娘娘腔或男人婆 但喜欢的是同性 希望你也不要有前述的刻版印象 : 同样地，士大夫观念的建构问题， : 也期待你更进一步的说明， : 不然，我实在比较难讨论， : 因为连最基本的第一层定义与问题内涵都不太明确 : 有些难以回答。 士大夫才有成就的观念就和古时男尊女卑一样 是一直被东方社会延续下来的东西 你只关心男尊女卑却不懂何谓士大夫观念 蛮奇怪的.. 或许你关心的世界只有那一小片而已? : : 我只问一个问题 反建构能不能成功? : 何谓"反建构"？ : 同样地，"定义与内涵为何呢？" 前文已回 不再赘述 另外死读书方式的讨论或回应法(例如只引一堆书中文章) 恐怕无法帮到你的论点太多 因为问题徵结仍然没有解决 : : 男生应该轻声细语 女生粗暴不制止 : 嗯？然後呢？ : : 你可以试试看 不然我会建议你赶快去看脑内乾坤 : : 这马上就可以被反驳 : : 小孩和老人在生物周期上本来就是偏中性的 直至成年期才呈双向发展 : : 小草还没长成大树前看起来本来就都差不多 俗话说盖棺论定 : : 何况才幼儿期就要论定实在是很没常识 -_- : 我不管哪时候开始所谓"性别分化" : 我所提的是"谁在进行这样的分化呢？" : 不完全是生理性别的影响 : 外在环境的影响有时候更甚於生理影响 　^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 嗯？然後呢？如何证明？ 我前文已回 你认为是社会在建构影响 但生理性也同时在影响 如何厘清主要是哪一种力量在作用？ : : 用电玩来比喻 战士和魔法师在等级1时根本没大差别 : : 至少要升至10~20级才看得出来 : : 多少少男少女在青春期过後男女大十八变 : : 矮个子变长人 丑小鸭变天鹅 : : 男人老了变成喜欢园艺修剪花草 女人变得男性化 : 这...跟您上一段落所论有何关联？ : 愿听其详。 雏形 不会在3,5岁就展现给你看 所以你的3岁小孩男女没有差别是很奇怪的论述 不知这样是否够清楚？ : : 不懂周期的道理 只做社会的跳跃性论述就行了? : 何谓"社会的跳跃性论述"？ : : 只提如何建构而不提成功或失败的理由 : 我已经有提到了 ???? 没看到请指教 : : 基本上是不及格的论述 请再加强社会学 : 感谢您的建议 : 我该加强甚麽样的社会学呢？ : 愿听建议。 问题不在那里 应该在你的信仰 使你只选择看你相信的东西 : : 不觉可议 是因为和本质还没有造成太大冲突 : : 不然青少年觉得可议的事可多了 不听父母和学校的话 : : 不读书爱搞怪,染发刺青,交男女朋友 一堆建构失败的东西 : : 为什麽他们听a不听b 如何自圆其说?? : 真是有趣的说法，要解释这样的状况似乎得放进社会环境脉络一同讨论。 : 每个人於不同时期的"参考团体"不一定相同。 : 有些人学龄前听父母的话，因为主要的参考团体或是重要他人主要是父母或是长辈 : 上小学之後，参考团体或是重要他人开始有了增加或是转换的可能，这时候大部分的 : 对象为老师。 : 国中与高中更增加了与同侪相处的机会，这个时期的在校或是与同学相处的时间 : ，相对於之前的阶段大大增加，参考团体会是重要他人也可能产生转移或是增加。 : 这是我有的浅薄的社会学概念。 那麽为何参考团体会变? 他们听a的建构不听b的建构原因呢? 同性恋的参考团体几乎都是异性恋呀?? : 但是，不可否认的是目前社会上仍旧是"崇尚成就" : "成就"往往以"成绩"、"事业"、"财产"等为衡量标准， : 这也是社会文化所建构出来的价值。 : 最後，我坦承我的"社会学"方面的学是浅薄， : 若有机会可以烦请您帮我开书单吗？ : 或是当面指导呢？ : 感谢您的指教。 书单：脑内乾坤 有解决(或能合理解释)和你信仰的社会学书籍之间的反例矛盾点 你就成功了.. 不好意思讲话比较直接 不过好像也没什用就是了 --

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