关於学则中的第二外语问题 各位： 由於之前第二次系务会议中，对学则多数事项已有共识，但「第二外语」问题，意外在此事 会议产生不少争论，会中最後决定移交5.19（三）的「课程委员会」再议，研拟方案後，再 由第三次系务会议决断。主任希望由我先徵询大家意见，若能凝聚硕班意见更好，再透过课 委会提出方案，好顾及各方意见。由於争点颇多，所以本文会有点长，还请各位耐心看完。 是这样的，目前，讨论的新学则方案（修业总学分已降到27学分，新学则档案劳请参见： http://0rz.tw/9ikDt）中，有着以下规定： 三、毕业学分数与必修科目 2. 必修科目： （3）第二外国语（ 0 学分），由本系开设二学年（四学期）共8学时课程。 但上呈学校就被打枪了，因为：「没有学分就不能算必修」。 其实日前我已私下徵询过一些意见，但不知道我有没有误会，好像因为新学则适用於「99年 度以後的新生」，所以感觉上，大家相对的「意兴阑珊」。 这我能理解，但还是希望大家能更正视第二外语问题，毕竟大家是「过来人」，对於第二外 语问题，有着实际需求与修习状况的经验，再怎麽看应该都比所方、老师们更加清楚问题所 在，且有着切身之感，所以拜托大家别吝於提供见解。 在概述争点前，先附上我目前所「认知」的第二外语问题渊源……若有误解处烦请指正： 在很久很久以前（by 老师们）：第二外语必修，规定要修，但好像可以去外语学院修，但 发现根本跟不上外语学院的课程进度。 →後来：不了了之。 前几年（雷主任时）：研究生提出有第二外语的需求，但一样，跟不上外语学院的课程进度 。所以系上遂自行开设两年轮开，各分为（一）、（二）的0学分德、法文课程。 →後来，研究生修课状况不佳（指选课人数不足三人，面临无法开课的状况），所以系方考 量学校开课规定，只好将课程开放为「系所合开」，希望选课人数达到校方规定，以延续课 程的开设。 →相关问题：大学部修习态度、程度不一，可能影响到研究生的修课品质（当然，研究生自 身的修课态度、程度也各有落差）；再则，也有反正0学分，所以爱来不来或者被当也无所 谓的现象。 考量现况，针对新学则中「第二外语」规范的存废问题，遂有以下正反意见： 第二外语一定要在学则中规范着： 1.以前就这样，应当继续。（反正继续规范着就对了，怎麽做不管、或再议即可） 2.第二外语是研究世界史的重要能力，其规范更有助於保持辅大历史所的学生水准和招牌。 3.无关研究内容，就算是写英国、美国史者，一样需要第二外语，至少，学着以後若去欧洲 　玩也有帮助。（杰按：抱歉，我真的觉得这个理由太有趣了，但还是得写出来） 4.既然每届学生对第二外语的需求都不同，所以继续做规范有其好处。（此意见搭配的方案 　是：最好就继续开设原本已有德、法语课程；况且，这两年学生修课状况差不代表以後的 　学生没需求或不想修） 5.外面修要钱，外语学院的课又跟不上，所以继续第二外语的规范，并继续开设第二外语课 　程对本所研究生而言有其必要。 6.况且，学生在外头学了各种语言，实际上，回头系上该怎麽检定也是一大问题，怎麽检定 　？标准为何？问题一样一堆，不如照旧，想办法以必修型态（名目要改），让学生「都」 　修完两年第二外语即可。所以系上继续开设第二外语课程，学生乖乖修课，拼个两年及格 　，修完就可以专心准备毕业论文了，对学生而言不见得是坏事。 7.以其他历史所的经验来看，学生光利用课余时间去学第二外语，然後去考外头或由学校出 　题考检定考试，难度一般都不低，学生通常也考不好，甚至会死的很难看，回头反而因为 　第二外语未达标准卡住毕业条件。 第二外语不用在学则中规范： 1.现在文史学科普遍的硕班修业已拖太久，没必要再加个第二外语规范，只会让本所脱离台 　湾研究所的改革方向。而且，现在不太管第二外语，本所硕班学生的毕业年限就拖成这样 　，再规范下去还得了…… 2.有第二外语需求者可以自己想办法；且现在博班都有第二外语规范，要念博班者就要自行 　早点规划。 3.指导老师若认为论文有利用第二外语的必要，就建议该生尽早学习第二外语；系上与其专 　注在第二外语的规定，不如鼓励学生早点找方向、确定指导老师，便於论文有需要第二外 　语者，快去想办法达到足够论文利用的第二外语程度。 4.每届学生对第二外语的需求都不同，所以规范着好像没用，也不符合实际。（此意见以为 　，观察目前德、法语的修课状况，继续开设着也甚无必要） 5.若要解决「第二外语」问题，就要尽量满足学生需求，但只开设德、法，好像不足，不如 　让学生自行向外寻求自己需要的外语资源。 6.既然外头学或去外语学院上课跟不上、考不过检定，所以乾脆不要管。 7.依学生的现况观察，学生其实自有规划，说真的，不用管，规则定了，要钻漏洞的还是继 　续钻，有第二外语需求或要修的，甚至早就在外头修第二外语了。 其他： 1.学生现在连英语能力都不够了，还要强制规范第二外语？这点需要慎重考量。所以与其吵 　第二外语能力，不如，通报并拜托各位开课老师，「好好训练学生英文能力」。 2.肯定第二外语很重要，但对於「是否需要在『学则』中规范」持保留态度。 3.第二外语一定要0学分？一定要修两年？ 以上约的略列出了会中的「争点」（若想到再补），但会议过程中大致也提出了几类解决方 案，以下就大致条列各方案供大家参考： 一、第二外语问题不再列於学则中规范。 　→系方省事，又符合现况，各个指导老师可自行要求学生，自行规范，至於第二外语应有 　　的程度如何？端看指导老师的意见和学生论文所需要到哪个程度的第二外语能力。 二、第二外语问题仍在学则中规范，但作法另议： 1.继续开设两年期的德、法课程，学生无须去外面修习外语课程，乖乖修完所上开设的两年 　外语课程并及格即符合毕业程序。 　→争点：仍有老师希望能维持0学分必修最好；但校方已批示：不算学分即不能当必修。 　　而且，在先前已有共识的新学则方案中，修业学分已降到27学分，若外语课程再给学 　　分就会压缩到硕班学生的修课数量。 　→系方要继续想办法找到愿意开课的老师，更要想办法变更课程的开设名目，并得让学生 　　「都修」，避免选课人数不足无法开设。 　→此方案可说是对系方最麻烦的方案，而学生方面较轻松，仅须配合修课，并想办法及格 　　并修完两年即可。 2.系上不再开设两学年的外语课程，学生自己想办法学习第二外语（欧洲语系为主，所以日 　语禁止），然後系上再定期，统计并依语言种类开设检定（考试或其他资格检定），学生 　通过了才符合毕业条件。 　→省了系方因开课名目和协调开课所产生的麻烦，更不用再担心外语课程因选课人数不足 　　而课开不成的状况。至於，未来若是检定很难，学生过不了而拖延到毕业，学生自己要 　　想办法。可以说是系方最省事，但学生要最怕的方案。 3.并行方案。学生自行可选择方案： (1)选修两年的德、法课程，所以课程继续开设（但开名目另订，算学分否也待议），两学 　 年都修过的学生，就不用另外检定； (2)学生也可依外语需求，自行寻求外头的资源，然後毕业前系上想办法开检定，学生要通 　 过才能毕业。 　→简单来说就是复合的「折衷」方案。对学生来说自由度最高，但上述两方案的麻烦兼具 　　，所以所需要的施行细则也最繁复，且因外语间检定的资格和难易度不一，都最容易产 　　生「不公平」的现象，对学生和系方都不见得方便。 　→说不定其实上述两方案实际上都无法运作，那这个方案就更不用谈了。 其他可能： 1.调高毕业学分（28-30），然後继续开设第二外语课程，「想办法」鼓励学生修课。 A.降低外语课程学分数（1学期1学分？） B.降低外语课程修习时间（如：两学年→一学年） 　→但已有老师表示第二外语只学一年不够 大致写到这里，想到再补，请大家推文或回文表示看法！ --

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