http://www.psy.fju.edu.tw/105/20160530Hsia.pdf 夏林清针对朱生脸书事件声明 给辅仁大学心理系所有师生 当「老师」是一件考验我们如何贯彻始终的生命差事。 A 事件於 2015 年 6 月下旬发生後，心理系与学校同步都启动了工作。因事件双方与在 场同学均是心理系的学生，心理系决定了站在教育者的立场，不能闪避，理当主动承担起 教育的责任，故立刻组成了专案工作小组。 我是提议成立小组的心理系老师，也是工作小组成员之一。组成与参与心理系专案工作小 组的决定是重要的。性平会在各级学校已行之有年，当校园中发生此类事件後，一线的教 师们容易在「交给性平会与法律处置」的思维下，退缩出了教育工作者协同学生们一起学 习与成长的作用位置。心理系小组成立的一开始，则是选择了主动拿起此一工作的责任。 工作小组一方面於暑假中密集工作着，另方面让学校知道我们的做法，学校亦告知学生， 他们有提性平会的权利（见心理系工作小组公开说明书）。 任教 37 年，我所坚持住的一个教育立场是：与学生一起，将各种矛盾与冲突性的校园生 活事件，发展成大家共同学习与成长的材料。2015 年 6 月事件如此、此刻的声明、以及 未来，不论事件如何演变，我的立场均不会改变！ 此一事件历时一年，系、校与法律诉讼三层系统各自运作，对互动发生的时序，话语内容 与情感讯息均必然发生了各自建构的可能落差。朱生脸书文的叙事结构，以及引用我的话 语，与我对当下发话脉络的记忆有甚大的差距。 作为老师，我应与同学们共同开放的工作，不回避自己可能的错误，学习各自负责。所以 我提出下面作法：组成「朱生质疑事件处理委员会」，三分之一由学生代表，三分之一由 朱生及他邀约的成员（朋友、专家….），三分之一由原本委员会成员共同组成，若系上 其他老师愿意加入更佳。程序原则上守密，若朱生容许公开旁听亦可，不论公开与否，全 程录音、录影。 以上方式只是我个人的初步草案，公开後，系上老师、学生若有更好意见，可提另提新案 或修改此案。应该让朱生再度有机会了解事实，也面对他的指控是事实或非事实。若朱生 与巫生愿意提出新案，也非常欢迎，同时也鼓励系所学生们自行提案。 「止谤莫若自修」，做老师的是和学生们一起比对不同参与者的经验与记忆，一起尽可能 地还原一场事件的建构历程，有机会相互检证并修正自己可能的错误，也对自己的行为後 果负责。 夏林清 2016/5/30 於出差途中 --

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