http://steve-chen.net/2010/07/01/229.html 作者:淡江大学统计学系陈景祥副教授 每个学期末的期末考完之後，我都会收到一堆关於成绩问题的 emails。这些类似的emails 每年每个学期都会出现，我想藉这篇文章来谈谈这些问题。 首先，很多学生都以为老师想改成绩就能随时改，但他们不知道的是，从好几年前开 始学校就已经规定，教师一旦送出学期成绩给学校後，如果要再更正，除非是真的碰到天 灾地变或电脑遭人入侵乱改，否则学校会在这些老师的资料上加上一笔负面纪录。 几年前，我曾经收过一封面临 1/2 的学生寄给我的 email，当他知道我不想帮他更改 成绩时，居然回信抱怨，骂我「为了自己的前途而不想救学生」。 面对这种「指责」，我实在很无奈，不过我也很义正辞严地回信告诉他，一个老师在 一个学期中大约会教到至少四班共 200 个以上的不同的学生，而我平均每学期会收到至少 5 封以上因为面临 1/2 或退学，要求我更正成绩的 emails。如果一个老师很好心，每个 学期帮 2 个学生更正成绩，那麽不出两三年，他在学校累积的负面纪录就会相当可观。 学生或许因此解除了危机而非常快乐，但老师却因此背上沈重的责任与後果，这公平吗？ 把自己的快乐建筑在老师的痛苦之上、要老师帮他承担一切後果，这是正确的人生观吗？ 其次，一个学生面临 1/2 或退学，是因为「同时」多科不及格，怎麽能够单独怪到单 一某一科目老师的头上呢？他在其他被当的科目难道都尽心尽力了吗？该检讨的是自己的 读书准备方法与念书态度，那个回信指责我的学生却将责任与愤怒推卸到老师头上，却不 愿检讨他自己未来如果持续相同的态度，到哪间学校都可能有危机。这是非常不负责任的 心态，不像一个成熟的人该有的行为模式。 除了 1/2 或退学危机之外，还有一种理由是寄信的学生说他已经大四了，就只剩我这 一科，因此要求我放他过关。但这是理由吗？如果教育体系中每个老师都对这种状况放水 ，那麽一张大学毕业证书的价值在哪里？我每年开的课程中，都有至少 10 个以上大四学 生修课，如果学生能因为大四就认为修的课应该要被老师放水过关，这样对同样修课却被 当的大二大三学生公平吗？ 另一种 email 是抱怨「某某同学看起来比我差，为什麽他及格，我却不及格？」、 「某某同学点名都没到，我几乎全勤，为什麽他及格，我不及格？」。会有这类问题的学 生通常没有看清楚授课老师的教学计画表，搞不清楚学期成绩的计算比例。点名分数通常 只占不到 5% ~ 15%，另外还有实习分数跟期中期末考分数，因此光从点名分数就认为自己 一定可以过关的想法未免太过轻率。再者，有些学生就算点名很少被点到，但他自己有能 力可以把书念好，把期中期末考考好，一个老师当然不能因为这个学生很少上课，就直接 将他的期中考期末考成绩直接废除不算。 最後一种 email 的理由是家里经济状况不好，因为打工所以考试考不好。但是，我并 不觉得这可以当作一种要求老师帮忙更改分数的藉口。我自己念大学的时候家庭状况一样 很不好，在餐厅洗餐盘洗了三年，我的课业一样可以处理得来，因此我并不觉得这是书念 不好的理由。 我认识的一个朋友，他总共念了六间大学，其中光是淡江大学就念了两次，但他从来 不觉得自己的人生好像遭遇重大打击。最後他一样考上新竹某大学的资讯硕士，现在一样 是好汉一条，在业界很受欢迎。 每个人的人生都会碰上大大小小的挫折，我自己在大学也遇过比 1/2 更糟糕的状况， 但一样得站起来继续走下去。遇上挫折的时候，最糟糕的方式是将责任推卸给别人、或是 抱怨老师不肯「出手相救」，这种态度不会让自己好好把握静心自我检讨的机会。当人生 遇到挫折时，比较好的面对方式，是让自己停下来想想该怎麽调整自己的脚步，未来才能 继续走下去。如果缺少了这层自省、没有调整自己的人生观与念书态度，就算到了其他大 学，同样的事情可能还会再发生一次。 --

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