https://imgur.com/7LvJXjq 何谓学校本位课程？请以社区永续发展为主题，说明如何规划学校本位课程发展。 一、学校本位课程 学校本位课程顾名思义就是以学校为主体的一套课程规划，而其特性为由下而上的草根式 发展，强调全体学校师生共同参与的民主性，并结合当地社区文化脉络的地方性，因此， 学校本位是具有自主性、民主性与在地性的课程规划。 特别要注意的是，现行的学校本位，虽然强调由下而上的发展，但更好的理解是学校本位 其实是兼具由上而下与由下而上双向的发展，也就是说虽然学校有主要的主导权可以设计 自己的课程，但一部分的课程仍是受到主管机关的规划。例如：108课纲中的课程，有部 定课程也有校定课程，所谓的部定课程可以理解为由教育部规定的基础课程，以确保所有 学生有同等的基本学科知识。 二、规划与发展 （一）发展历程 学校本位课程发展历程有五个环结，分别为：评估学校发展现况→形成课程愿景与目标→ 建构课程架构→设计教学方案→实施与评监。而社区永续发展可以简单理解为经济、人文 社会与生态环境三者均衡，并且全体社区人员共同长期营造与承担的过程。 对於学校课程来说，首要任务就是在学生心中埋下永续的精神，更具体来说就是要让学生 认知到生活周遭所面临的社会困境，了解到社区的文化脉络，进而去认同与反省自己所处 的地方价值，最後集结众人的力量，去试图提出与实践可行的方案。 （二）例子 以我母校中山大学的课程为例，曾经有幸参与由中山社会系所举办的社区导览活动，这个 社区导览是其中一门课的成果发表，虽然我不是设计课程的教师，也不是课程的学生，只 是一个打酱油的观光客。但从导览的过程中，仍然可以逆向推测课程的发展过程。 这个社区导览的主题很特别，它叫「走！没有驳二的埕今回忆」，因为现在大家对高雄盐 埕区的印象不外乎是没落的旧崛江与网美集散地的驳二特区，但其实盐埕区内有更多值得 被述说与挖掘的历史价值，因为盐埕的价值不只是这样。 因此，这门课的规划就是一个很好的学校本位课程，首先中山大学邻近於盐埕区，且中山 大学的成立与发展也与盐埕区有密不可分的关系，再加上盐埕区本身就是一个旧都市，肯 定有很多历史故事是有待被挖掘的，故其愿景与目标也与社区发展的理念是相同的，也就 是更深入了解真实盐埕的面貌。最後在课程方案也采取自主、民主与在地的原则，由社会 系的老师指导学生，一起去共同发展成一个属於真实盐埕的导览行程，而不单纯只是驳二 的盐埕。 （三）小结 综合以上例子，其实可以发现学校本位课程的发展历程，其实与传统学科课程的发展相似 ，但最大的不同就在於课程的过程，是否有采取自主、民主与在地的三原则去规划与执行 ？ --- 以上是国立中山大学108学年度硕士班招生考试试题，考科为教育学，系所为教育研究所 。试题答案是我个人的见解，欢迎在底下留言或私讯我，跟我一起讨论。 --- 嗨！大家好～我是笔者宗宗，最近在准备教育所的考试，本身非教育背景者><，所以对教 育学的认知可能还很浅，不过我自己有不少想法想分享出来，甚至也想知道大家的想法， 毕竟我认为知识就是要被分享与讨论出来的：）。 在宗宗大学里，所开设的必修：宗宗学，是一门关於宗宗对於教育学的想法与整理。 ▎宗宗学 Tsungology Fb： https://www.facebook.com/tsungology Blogger： https://tsungology.blogspot.com/ 原文： https://tsungology.blogspot.com/2019/12/blog-post_5.html --

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