永远在赶课！自然科教不完 实验教学被弱化 https://udn.com/news/story/6915/2248177?from=udn-catelistnews_ch1012 「从国小开始 就不停在赶课 」 实作容易被牺牲 今年大学学测，自然科中的化学、生物试题，高中老师都肯定实验题增加趋势，认为有助 引导实验教学正常化。不过日前「国际学生能力评量计画（PISA2015）」问卷调查，不少 教师、学生都指出，从来没有或几乎不曾在实验室做实验，凸显实验教学弱化的困境。 PISA2015台湾共有7708名学生受测，同时有1549名科学教师线上填写问卷，填答率为98.7 ％。问卷结果显示，有两成教师「从未或几乎没有」要求各组学生自己形成科学实验问题 、进行实验设计与实验；另有近3成学生问答「从来没有或几乎不曾」在实验室进行实际 实验。 此外，台湾15岁学生科学素养虽在72个国家或经济体中排第4，在「评量及设计科学探究 」向度明显较弱。排名跌出5名外，落在第7名，落後於新加坡、日本、芬兰等国。 2015PISA执行研究团队成员、交通大学讲座教授佘晓清指出，台湾学生在「评量与设计科 学探究能力」表现相对偏弱，教师问卷也反映科学教师实施探究教学与实验的比率偏低， 显示目前课纲虽订定实验相关课程，却一直没有落实。 学者建议国中加强实验课程 会考、学测增相关考题 佘晓清建议，国一到国三的科学探究设计与实验课程可加强，会考、学测和指考则可考虑 增相关题目，透过考试来带领教学。 「自然科从国小开始，就不停在赶课。」中正高中化学教师黄业建表示，教师在教学现场 都有进度压力。课程内容很多，重要的原理及观念一定要教，在教不完的情况下，实作容 易被牺牲。但教师还是会依据专业选择，重要实验尽量让学生实际操作。 黄业建说，化学本身是实验科学，实际操作确实相当重要。但老师教不完、承受家长及学 生压力也是事实。如果考试题目设计能够展现出对实验的重视，多少会对教学现场产生影 响。他说，题目要能设计到一定需亲手做过实验才能作答，「难度颇高」。 -- http://imgur.com/ApnnhGs --

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