来源: https://taeglichgerman.wordpress.com/ Allgemeinbildung ist überschätzt? 各位读者是否还记得几周前的这篇文章<小学教育：美的训练不可或缺>， 作者Ulrich Greiner对义务教育/普及教育(Allgemeinbildung)提出他的想法。 今天，哈佛大学的助教Yascha Mounk则提出另一种见解。Ulrich Greiner对拉丁文这门 学科在学校的存在提出质疑，有些老师认为，如果不学好拉丁文，那麽可能也学不好英 文；逻辑是拉丁文可作为学习英文的基础。事实上，这是舍近求远(Umweg)。客观分析， 学拉丁文与其为了帮助英文的学习，倒不如是把它当作学习历史及文学的工具。 Yascha Mounk回忆到，当他在慕尼黑念小学时，也曾修习拉丁文；当时学拉丁文是为了 要升到下一个年级。现在想起来，学习这门学科的目的似乎不是为了教育，而是带有的 社会目的。他认为，学拉丁文倒不如学中文，因为中文(汉学)对欧洲的孩子是个智识上 的挑战，如果能够学习另一个重要文明的语言，那样孩子们才会认识到另一个世界，在 学习的同时，让我们的孩子拥有优势，透过优势就能增加所谓的实用性(nützlich zu sein)。他分析自己在剑桥和哈佛的求学经验，当时他十八岁，在剑桥的第一学期写了一 篇小论文，教授对他说：「对於这篇文章您总结地非常有条有序，但您的想法呢？」 (“Jaja, Sie haben die Artikel, die ich Ihnen zu lesen gegeben habe, ordentlich zusammengefasst. Aber was ist Ihre Meinung?")许多雇主对哈佛学生的工作能力是 期待的，事实上，哈佛大学并没有提供所谓的就业技能。不管是什麽科系，汉学或商科， 真正重要的是，对新知识领域迅速熟悉的能力；同时能理性分析及思考。倘若以教育目的 为出发点，重要的不是就业技能的养成，而是对世界的认知与了解，然後积极地去参与、 分析。在他的课程中，如果学生读了一篇文章，学生应该要能提出有趣的问题并且能够在 问问题之後找到一个答案。 说到最後，我们要给孩子和大学生什麽呢？是科系上的专业知识吗？不，当然不是，当然 是要求他们的分析能力。至於学生的程度如何或何时开始训练，并不重要(Um Schueler und Studenten für das Leben auszurüsten, müssen wir ihre analytischen Faehigkeiten fördern, nicht ihr Faktenwissen – egal, auf welchem Niveau sie anfangen.)。 读到这篇文章的最後，不禁有个想法，看看台湾为大学教育经费正为吵得沸沸扬扬，德国 或是其他国家正再次地反思教育的本质，那麽我们还要等到什麽时候。 资料来源: http://www.zeit.de/2015/05/schule-unterricht-allgemeinbildung-lernen --

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