※ 引述《Ecclestone (Freude am Fahren)》之铭言： : ※ 引述《kevinjl (无神论者-无神得自由)》之铭言： : : 因为教育的目的是让学生能够学习 : : 至於学习到什麽 这是课程标准，老师与学生的问题 : : 现实是 品德教育才是最不需要的 : : 因为品德难以教育，必须从生活中实践 : 错 如果没有教育 哪来的实践? : 如果你没上过生物 物理 化学 怎麽做实验? : 如果你没念过医学系 怎麽去照顾病人? : 当然 你也可以说 可以 变成只会没思考的医 : 匠 少了个『品德』 意思全走样了 : : 是不必考试 而不是不必学习 : : 总是需要经过学习体验 : : 学生才会知道有这些东西的存在 : : 才会知道自己喜不喜欢去探索这些知识 : : 去从事这类型的工作 : 是没错 提供基本体验势必需的 : : 是喜欢考试测验的教育方法，制造学生不必要的压力 : : 现实是用的到 : : 当你要装潢重牵水电时 参考资料 才不会被不肖业者唬了 : 这样说是没错 : 但就现实面来说 : 我很好奇 多少社会组的还记得? : 金属的氧化还原能力 排序 我都很难保证可以精确说出来了 所以说 被升学主义制约了 为什麽需要知道排序？ 去查不就好了 教育是要让你知道 怎麽查询资料 理解资料 不是要把资料记在脑子里 : 另外 牵水电 你懂物理也没用 : 你说这个也太夸张 : 如果 你可以懂 你也不用请了 懂物理 知道去查电线该用多少规格 不是水电说了算 知道你这条回路 打算安装多少电器 用了多少瓦数 水电偷懒想用一条解决 你有知识才知道为了未来不跳电 不要让他偷懒 还有请尊重专业 不是懂就不用请水电了，就蔑视水电工人的经验 知识是让你不要被专业者骗了，而不是用来轻视别人的专业 : : 这是班级经营的问题 不是教育制度的问题 : 当制度订出这样 就会有忌妒 仇视 : 这是人性 : : 所谓淘汰是什麽？ : : 当把淘汰的话语挂在嘴边时，就已经陷入升学主义遗毒而不自知了 : 错 淘汰并非升学主义 : 你这样说 表示你的思考 早就被考试的升学主义困住 : 我承认 我在手工艺方面 被淘汰 : 我的社会学 文学也被淘汰 : 这是一种选择 : 当然 很多学生 也许在国英数理化生物历史地理公民被淘汰 : 但是 他们的创意 工业技巧 工业设计的能力 不会被淘汰 : 但是这会被台湾的齐头式平等教育 单一化教育制度 淘汰 不专精等於被淘汰？ : : 这是因为升学主义的思维 : : 让你不知道教育是什麽 : 教育无法完全改变一个人的性向 : 这是无法抹灭的事实 妄想教育想改变一个人的性向，才是问题 : : 这点又是升学主义的遗毒 : : 高薪应该是由市场需求 : : 不是高知识高专业必然的结果 : : 只要建筑工人 看护的需求高 投入者少 : : 就必须用高薪来吸引更多人从事 : : 台湾因为这种学历至上的思维 : : 压抑劳工与看护的薪资 结果就是利用外劳来取代之 : 工人也分很多种 甲乙丙执照等级 : 工人也可以做到很专业 收垃圾也可以做到很专业 : 厨艺也可以做到很专业 : 你不用高薪 来吸引个人 不管是专业技术或学问上奋发向上 : 让这些努力过的人 有些报酬 : 请问 人才如何培养? 市场决定人才往哪方面走 个人特质与兴趣让个人寻找自己的职业生涯 不必急着帮别人设想 : 一样开计程车 : 有些计程车司机 三字经挂嘴边 闯红灯乱按喇叭 : 有些计程车司机 穿着得体 帮忙开车门 提行李 遵守交通规则 : 你觉得 一样跳表价格合理? : 你觉得 前者不该被淘汰? : 专业 敬业度 高下立判! 这本就是市场决定的 教育会协助个人去创造个人的利润 教育无法决定一个人的薪资 所以有人会成立车队，提昇服务品质，做出市场区隔 --

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