作者：黄光国(台湾大学心理系教授) 今年十月的《天下》杂志报导：在少子化的冲击之下，一场「超完美」的教育风暴正在形 成。预计到民国一一○年，将有六十所大学面临倒闭的命运。另一方面，教育部正在积极 推动十二年国教，目前台北市明星高中已经铁定百分之百要用抽签方式入学。 这两相消息的对比，构成台湾十分奇特的教育景象。政府政策的制定，必须要先经过严密 的系统性分析。世界上任何一个国家都是大约一百万人口，设置一所有一万学生的大学。 比方说，土地四点二万平方公里的荷兰，人口一千六百多万，仅有十四所综合大学及几十 所高等专业大学。 从这个观点来看，台湾在推动一九九四教改之前，其教育体制的结构算是相当合理的。当 时的教改领导人如果懂得什麽叫做「系统性分析」的话，台湾的教改应当谋求的是「质的 提升」，而不是「量的扩充」。 然而，一九九四年，在所谓「自由派」知识分子的主导之下，教改集团都用非常简单的「 单向度思考」，推出一系列的教改方案，包括：广设高中大学、消灭明星高中、高中多元 入学、九年一贯课程，这些方案都是以「打倒升学主义、减轻升学压力」作为首要考量， 而不是「追求优质教学」作为首要考量；走的是「普及教育」的群众路线，而不是「优质 教育」的路线。在政治解严的时代，教改运动者叫出的口号是「反集权、反权威」，所以 课程要松绑、开放教科书、鼓励老师自创教材；他们显示出的精神是「反专业、反知识本 位」，认为：知识是心灵宰制的工具，「我们不如抛开书本看云去！」所以要大幅删减课 程内容，减少教学时数，即使学生程度大幅滑落也在所不惜。 时至今日，台湾的教育体制已经是百病丛生，沉痾难治。在「少子化」的冲击之下，许多 大学面临倒闭的危机，「高学历、高失业率」，博、硕士满街走，大学毕业生的平均收入 也愈来愈低，产业界却是基层人力大量短缺。怪异的是：在少数教改集团的挟持之下，教 育却不但不用系统性的分析，检讨教改造成的後遗症，反倒继续用「单向度思考」，继续 推动十二年国教。 我要强调的是：国中小教育是必要的义务教育，大学高等教育是分科的选择性教育，高中 教育则是缓冲的调整期教育；而高中阶段的教育方式才是教改成败的关键。在高中阶段， 西方科技先进国家如以色列，都会提供学生不同深浅程度的教材版本。学生可以依「个人 学习能力」，选修适合或挑战自己能力的版本，其中包括大学水准的进阶课程。提供学生 「挑战自己能力以激发其潜能」，是教育的基本原则。现代社会最基本的价值观是：「天 下没有白吃的午餐」，「一分努力，一分收获」，学生努力想考上一所好高中、好大学； 教师努力要把书教好，到底有什麽不对？ 现在教改派主导的「十二年国教」，仍然是采行「扁平化教育理念」，不在「教学内容」 及「教学方式」上下功夫，反倒拚命在「入学方式」上作文章，一心一意想要「消灭明星 高中」。将来「公立明星高中」消灭之後，贵族式的「私立明星高中」必将取而代之。这 样的「教改」到底是在照顾谁的利益？ http://www.merit-times.com.tw/NewsPage.aspx?Unid=277745 --

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