作者zanyking (遥远的旅人)
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标题Re: [心得] 才艺、志工 纳入比序项目之我见
时间Thu Aug 16 00:54:56 2012
※ 引述《oodh (oodh)》之铭言：
: http://www.facebook.com/note.php?note_id=459807900703685
: 更深入的思考这整件事，
: 这次我们用另外一个相似议题，也就是「志工」的议题：
: 「全人教育，非得在升学比序上落实吗？」
: 升学，当然是整个教育体系里最「有效」的调整控管关卡。
: －－ 就好像「你不答应，我死给你看」也是两人互动里最有效的；
: 但是不是动不动就要「死给你看」呢？
: 「全人发展」「五育兼修、六艺并长」 真的应该要纳入升学比序吗？
: 就因为「纳入升学比序，才不会被忽视」就要纳入吗？
: 那下次如果教育部觉得小胖子太多，那体重也要纳入吗？
: 如果觉得学童蛀牙太多，那「涂染剂检验牙菌斑」也要纳入吗？
到底全人教育是什麽呢？为什麽它要被放在教育目前的中心上头？
我们常常讲多元化，问题是多元化的世界，或者说多样性越高的世界，常常也就是个
标准差异越大、价值越动态的世界。
多元化的世界也同时是一个专业分工很厉害的世界，因为不同的标准带来不同的需求
，那麽标准差得越多，要满足需求的供给自然也得差越大。
而活在这样的世界中用一个这几十年来都没变的『德智体群美』的素质框架去讲全人
教育，没人觉得这很冲突吗？
我们的社会得藉由一组以『特定的素质为基础』来排列组合出可能的『未来国民
的prototype』。超出这个prototype所预期范围的小孩在超额比序中大概就是被牺牲
掉的那群。
但有谁检讨这些素质以及全人的想法是否符合未来社会的需要呢？还是这一切只是某种
信仰、某种主义只有相不相信而没有对错，因为它本身就是对错的裁判？
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我所信仰的科学是一种谦卑的理性，承认自身的无知与渺小才能观察到世界在我们贫
弱的知觉上留下来的痕迹。
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◆ From: 123.193.164.48
1F：推 kevinjl:谁讲的出 德智体群美 哪一个可以不管忽视 的理由？ 08/16 08:59
2F：→ zanyking:那你又讲得出这样分合理的理由吗？ 08/16 09:31
3F：推 linlin66:条件越模糊越好～～毕竟他们只是孩子而已！！ 08/16 09:40
4F：→ linlin66:为何拿大人的思维硬加在孩子们身上？？德智体群美～～看 08/16 09:41
5F：→ linlin66:看……得懂，说……说不清，不正因为这样才…… 08/16 09:42
6F：→ linlin66:人人有机会吗？？处处明确，框死穷孩子、…… 08/16 09:43
7F：→ linlin66:累死稍有能力的孩子，急死中段孩子的家长…… 08/16 09:45
8F：推 linlin66:条件式下教育出来的孩子……究竟学了什麽？？ 08/16 09:47
9F：推 linlin66:身为教育高层…为何总划地自限…孩子们的悲哀、 08/16 09:49
10F：推 linlin66:身为教育高层…为何总人云亦云…老师们的无奈。 08/16 09:51
11F：→ zanyking:小孩子的思维当然是大人硬加上去的，不然要从哪来？ 08/16 11:04
12F：→ zanyking:没有大人的部份，文化与智慧要怎麽传承？ 08/16 11:04
13F：→ zanyking:问题不是思维是否为大人『强加』的，因为一开始小孩子 08/16 11:05
14F：→ zanyking:在这个世界就没有其他选择，不然难道教育要靠外星人吗？ 08/16 11:06