菁英教育没错 本来就不应该压抑性的齐头平等 错在华人千年来的科举用人制度 分辨菁英就是考试 又回到老问题 想减轻学生负担 结果教改越改越糟 只要大家对升学这件事有志一同 就会想办法钻研 最需要的不是道德教育 而是学习接受社会需要各种人才 适才适用 尊重职业 不是只有读书一途 ※ 引述《vaquero (V)》之铭言： : 看了一连串的文和最近社会的发展， : 我觉得很多人反对菁英的理由很薄弱，也很不切实际， : 一件事情出了错，很多人往往找自己最一厢情愿的解释。 : 我认为菁英教育「大抵上」没有错，错的是道德教育。 : 现在社会上最大的问题是，菁英教育，功利思想，没有道德。 : 德国在2006年终於理解古时候崇高的大学理想的破灭， : 於是选择了慕尼黑，慕尼黑理工以及卡尔斯鲁厄理工学院三个学校作为精英学校。 : 从选择里很清楚就知道德国的政策是注重理工，注重研发。 : 为什麽理想会破灭，理想不一定错，但是应用在当今国际局势就是「不大正确」。 : 因为谁都可以轻松上大学的结果，导致学校财政入不敷出，教师学生比悬殊， : 学生爱念不念，动不动就休学，教育和国际脱轨，拖累了国家竞争力。 : 德国当局觉得事态严重，马上研拟精英大学，把大多数的资源分配过去。 : 许多着名德国大学也没分到，譬如海德堡，柏林洪堡，还有马堡大学等等。 : 资本主义是流动性的，国家主义是结构性的，社会主义是理想性的， : 他们在在世界蔓延，对如何分配资源的影响是巨大的，而且中心价值不同。 : 国家分配了资源给不同大学，是因为政府当局觉得这样更有利他们在世界争取资源。 : 人本教育用了康德三百年前的观念来当作他们的理念，这本身就很有争议。 : 我对康德和理想主义很喜爱，但那不会变成国家竞争里的主流价值观。 : 你可以建构世界大同的理想，但在建立之前，你就会先奉送上台湾人民的竞争力。 : 因为当你把目标放的很远（世界），其中的过程就会难以预料，谁会先成为牺牲者。 : 这就是很多人批判理论不切实际，因为他忽略了实际执行时，痛苦的那一方。 : 而同理的是，政策也是如此，一个政策的执行，必然有受影响的那群人。 : 所以在管理，国家等具有阶层特性的组织里，菁英的存在一种必然的情况。 : 用简单的文字来说，考试考的是记忆力和逻辑分析能力，最基本的是记忆力。 : 也就是很多人很诟病的，「不过就是背诵」，我以前也曾经觉得这很不必要， : 但是当我观察社会很久後，我发现「记忆力」是一种很基本的菁英所需具备的能力。 : 因为政策和事情的发生是堆叠起来的，如果当局不曾记住做过什麽，哪有未来。 : 这个社会记不住自己做过什麽，说过什麽的人实在多到不可思议。 : 菁英是因为公正分配社会资源而存在，所以重点该是道德教育，无私的分配行为。 : 要跳脱利己主义去做出「有利最大群众」的决策是最困难的教育。 : 国家社会应该想办法在菁英教育中添加严格的道德教育，而不是毁了菁英教育， : 毁了菁英教育就看不到更重要的道德问题，但会根本动摇了国家生存的能力。 : 如何以现有教育系统教出「有道德的人」恐怕才是最大的挑战。 : 因为我看不出来台湾的教育系统有任何潜力能给予被教育者正确的道德观。 --

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